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PIAGET



RESEÑA DE SU BIOGRAFÍA

Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, Suiza, 9 de agosto de 1896 -Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psicólogo  experimental, filósofo, biólogo, suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.

SU TEORÍA

Teoríaconstructivista del aprendizaje
El descubrimiento de que el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información.

APORTACIONES PERSONALES

Como todocreo que tiene una parte buena y otras no tan relevantes, lo relevante seria el proceso de acomodación y adaptación que es muy parecido a los planteamientos de Vigotsky, aunque con pequeñas diferencias. Creo que aun nos falta mucho por descubrir y analizar la mente humana debido a que esta resulta muy compleja aún para poder entenderla.

CUADRO SINÓPTICO


ESCUELAS:
-JEAN PIAGET ESCUELAMODERNA, TABASCO MEXICO, ESCUELA JARDIN, PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO. apoya a los pequeños a desarrollar sus diferentes talentos a través de un sistema bilingüe, donde se promueve el aprendizaje significativo mediante el juego, atendiendo aspectos intelectuales, culturales, deportivos, ecológicos y sociales. Logrando así una educación integral.

-Colegio Piaget, Iztapalapa Distrito Federal,escuela primaria












TEORIAS DE ROUSSEAU
ROSSEAU






RESEÑA DE SU BIOGRAFÍA

Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, Suiza, 28 de junio de 1712 – Ermenonville, Francia, 2 de julio de 1778) fue un escritor, filósofo, músico; usualmente es definido como un ilustrado, pero parte de sus teorías son una reforma a la Ilustración y prefiguran el posterior Romanticismo.

TEORIA:Su herencia de pensador radical y revolucionario está probablemente mejor expresada en sus dos más célebres frase, una contenida en El contrato social: «El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado»; la otra contenida en su Emilio, o De la Educación: «El hombre es bueno por naturaleza», de ahí su idea de la posibilidad de una educación.
Concepto de hombre: El hombre es buenopor naturaleza por ser de origen divino.
Metodología: Los niños deben educarse de forma natural, la libertad sólo puede limitarse por las leyes de la naturaleza. Debe aislarse de la sociedad con su guía para ser "el buen salvaje" para luego poder regresar a los 18 años.
Educación: Dice que la educación es la forma de dominar al otro, tiene dos fines: la educación de las bellas almas y la educación dela chusma.

APORTACION PERSONAL:
Pienso que en la época de Rosseau existían demasiados conflictos que solo intentaba ver alguna salida para a si poder encontrar una razón suficiente o valida para de alguna que de alguna forma pudiera validar en su mente y tratando de encontrar razón a la forma de actuar de las personas lo cual influía en su aprendizaje. creo que desde la antigüedad de laexistencia del hombre jamás fue bueno ni libre como dice Rousseau, aunque tendríamos que analizar el concepto de Libertad y Bueno de este autor para poder dar una opinión más acertada sobre esto.

CUADRO SINÓPTICO



ESCUELAS:

-Juan Jacobo Rousseau”, de Jojutla, y “Mariano Matamoros”, en Zacatepec, Con un ideario de los hombres libres y de una adapación a la sociedad.

MEXICO ESCUELAPRIMARIA
TEORIAS DE DECROLY
DECROLY





RESEÑA DE SU BIOGRAFÍA

(Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932) Pedagogo belga. Era médico como Montessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales. Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la...