espiral semiotica

DIDÁCTICA DEL ANÁLISIS SEMIÓTICO DEL TEXTO LITERARIO
Abderrahmane Belaaichi
Universidad Ibn Zohr de Agadir (Marruecos)
Enviar correspondencia a:

taddaman@hotmail.com
RESUMEN: En este artículo intentaremos facilitar algunas pautas de análisis semiótico de los
textos literarios. Está destinado especialmente el modelo éste a los estudiantes universitarios
especializados en los estudioshispánicos sobre todo, me refiero aquí a los marroquíes en particular,
y árabes en general que estudian ELE. El análisis es muy técnico pero permite al estudiante darse
cuenta de la riqueza del texto artístico en general y literario en particular.
Palabras clave: texto, semiótica, secuencias, actante, funciones.
ABSTRACT: This article will try to provide some patterns semiotic analysis of literarytexts. It is
intended especially the latter model to students specializing in Hispanic studies above all, I am
referring here to Moroccans in particular and Arabs in general studying ELE. The analysis is very
technical but allows the student to realize the richness of the text in general and literary arts in
particular.
Key words: text, semiotics, sequences, thematic role, functions.

1.-INTRODUCCIÓN.
El análisis semiótico que nos proponemos aquí
está inspirado de los modelos y pautas
metodológicas incluidas en los preciosos libros
Análisis del discurso (Lozano et al., 1989) y
Elementos para una semiótica del texto artístico
(Talens et al., 1988). La particularidad de estos
dos libros reside en que sus respectivos autores
han procedido a recoger lo esencial de los
últimostrabajos de los precursores y sus
seguidores a propósito de las aproximaciones
semióticas a los textos artísticos, en particular
literarios, a partir de la segunda mitad del siglo
pasado, tras la aparición del generativismo
chomskyano. Los autores, además, han abierto
nuevos horizontes ante la exploración del texto,
lejos de las tradicionales juzgadas, hasta cierto
punto limitadas odemasiado consumidas.
De hecho el interés por la exploración del
texto literario no data solamente del siglo pasado.

El texto ha constituido, a lo largo de la historia,
objeto de interés de críticos, sociólogos,
psicólogos, tratadistas, gramáticos, lingüistas,
etc. (Bernardez, 1982; Louredas, 2003). En
efecto el texto ha ejercido siempre una
fascinación particular sobre los estudiosos tantopor su complejidad como por su capacidad
ilimitada de comunicación (Pozuelo, 1989;
Cerezo, 1997). Es a través del texto, siendo éste
la unidad mínima de comunicación, que podemos
transmitir nuestras impresiones, opiniones,
sentimientos, quejas, alegrías, denuncias; en fin,
todo lo que se nos pueda ocurrir; todas nuestras
vivencias y experiencias tanto positivas como
negativas.
2.- CORPUS.A continuación se expone el texto extraído de la
obra El túnel, Ernesto Sábato, Madrid, Cátedra,
1982.

Didáctica del análisis semiótico del texto literario en la clase ELE.

“Todos saben que maté a María Iribarne
Hunter. Pero nadie sabe cómo la conocí, qué
relaciones hubo exactamente entre nosotros y
cómo fui haciéndome a la idea de matarla.
Trataré de relatar todo imparcialmenteporque,
aunque sufrí mucho por su culpa, no tengo la
necia pretensión de ser perfecto.
En el Salón de Primavera de 1946 presenté
un cuadro llamado Maternidad. Era por el estilo
de muchos otros anteriores: como dicen los
críticos en su insoportable dialecto, era sólido,
estaba bien estructurado. Tenía en fin los
atributos que esos charlatanes encontraban
siempre en mis telas, incluyendo"cierta cosa
profundamente intelectual". Pero arriba, a la
izquierda, a través de una ventana, se veía una
escena pequeña y remota: una playa solitaria y
una mujer que miraba el mar. Era una mujer que
miraba como esperando algo, quizá algún
llamado apegado y distante. La escena sugería en
mi opinión, una soledad ansiosa y absoluta.
Nadie se fijó en esta escena: pasaban la
mirada por encima,...