Esquema De Un Proyecto
Páginas: 6 (1313 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
Esquema del proyecto
Agosto 2011
ESQUEMA GENERAL DEL PROYECTO
1. Título proyecto.
Técnicas innovadoras para superar la dislexia de los niños del cuarto año de educación básica de la escuela “Fernando Ordoñez Cordero”.
2. Marco contextual (justificación del problema)
Los maestros de Educación Primaria viven un período de incertidumbre en relación con lo que se debeenseñar a los niños en materia de escritura. A raíz de los estudios realizados, hemos pasado de una época en la que predominaban los aspectos figurativos y perceptivos de la escritura a un período en el que se subraya la dinámica constructiva de los niños.
En nuestro país es evidente que aún no adquirimos una cultura en donde se de la real importancia a la escritura debido a varios factores uno deellos la falta de preparación de los maestros, el aspecto social en que se desenvuelven los niños, el poco apoyo familiar etc.
Más aun cuando hablamos de la provincia del Azuay en donde el índice de migración y alcoholismo es muy alto y la mayoría de los niños, no cuentan con un apoyo fehaciente por parte de la familia, y un caso en particular es el centro infantil Fernando Ordóñez Cordero dondese ha detectado varios casos de niños disgráficos que no cuentan con el apoyo de su familia. Para superar este problema,
De ahí surge la interesante idea de aplicar técnicas innovadoras para superar esta dificultad quees un trastorno de la escritura de tipo funcional afecta la forma, regularidad y proporcionalidad. Se presenta en niños con normal capacidad intelectual y sin trastornosneurológicos. Su incidencia en alumnos es elevada y no siempre adecuadamente tratada, muchos fracasos escolares tienen su raíz en un problema gráfico.
3. Formulación del problema
Falta de destrezas en el proceso de lecto escritura
4. Objeto
Proceso de enseñanza – aprendizaje
5. Campo de acción de la investigación
Técnicas innovadoras para superar la disgrafía en la escuela“Fernando Ordóñez Cordero” de la parroquia de Monay.
6. Objetivo general
• Elaborar técnicas innovadoras, para superar la disgrafía en los estudiantes medianteindagaciones exhaustivas, para mejorar su rendimiento escolar.
7. Objetivos específicos
• Fundamentar nuestras indagaciones con bibliografías veraces, para dar seriedad y confianza a nuestro proyecto, mediante el usotextos relacionados al tema.
• Diagnosticar el problema partiendo de la realidad, mediante el uso de técnicas de investigación. para tomar las decisiones idóneas.
• Proponer el empleo de nuevas técnicas capaces de mejorar la escritura de los estudiantes, mediante investigaciones, para alcanzar el objetivo.
• Validar todo lo propuesto, mediante la asesoría de unexperto en el caso, para que el proyecto sea digno de confianza.
8. Marco teórico
EL PROBLEMA DE LA DISGRAFÍA
La disgrafía es un trastorno de la escritura de tipo funcional afecta la forma, regularidad y proporcionalidad. Se presenta en niños con normal capacidad intelectual y sin trastornos neurológicos. Su incidencia en alumnos es elevada y no siempre adecuadamente tratada,muchos fracasos escolares tienen su raíz en un problema gráfico.
El fracaso escolar se manifiesta frecuentemente en el proceso de lectoescritura. Pero mientras que la lectura ha sido mejor atendida, la escritura ha sido marginada especialmente en el empleo de técnicas de rehabilitación que se han limitado a aplicación de métodos caligráficos que atendían solamente al aspecto práctico yrepetitivo.
El tener mala caligrafía no significa que tiene disgrafía. Ya que la disgrafía es un trastorno de procesamiento, las dificultades cambian paulatinamente. Sin embargo, debido a que la escritura es un proceso, los niños aprenden las habilidades para escribir, mientras aprenden las destrezas para comunicarse por medio de la escritura.
Según Tapia Pavón llamamos disgráfico al que...
Agosto 2011
ESQUEMA GENERAL DEL PROYECTO
1. Título proyecto.
Técnicas innovadoras para superar la dislexia de los niños del cuarto año de educación básica de la escuela “Fernando Ordoñez Cordero”.
2. Marco contextual (justificación del problema)
Los maestros de Educación Primaria viven un período de incertidumbre en relación con lo que se debeenseñar a los niños en materia de escritura. A raíz de los estudios realizados, hemos pasado de una época en la que predominaban los aspectos figurativos y perceptivos de la escritura a un período en el que se subraya la dinámica constructiva de los niños.
En nuestro país es evidente que aún no adquirimos una cultura en donde se de la real importancia a la escritura debido a varios factores uno deellos la falta de preparación de los maestros, el aspecto social en que se desenvuelven los niños, el poco apoyo familiar etc.
Más aun cuando hablamos de la provincia del Azuay en donde el índice de migración y alcoholismo es muy alto y la mayoría de los niños, no cuentan con un apoyo fehaciente por parte de la familia, y un caso en particular es el centro infantil Fernando Ordóñez Cordero dondese ha detectado varios casos de niños disgráficos que no cuentan con el apoyo de su familia. Para superar este problema,
De ahí surge la interesante idea de aplicar técnicas innovadoras para superar esta dificultad quees un trastorno de la escritura de tipo funcional afecta la forma, regularidad y proporcionalidad. Se presenta en niños con normal capacidad intelectual y sin trastornosneurológicos. Su incidencia en alumnos es elevada y no siempre adecuadamente tratada, muchos fracasos escolares tienen su raíz en un problema gráfico.
3. Formulación del problema
Falta de destrezas en el proceso de lecto escritura
4. Objeto
Proceso de enseñanza – aprendizaje
5. Campo de acción de la investigación
Técnicas innovadoras para superar la disgrafía en la escuela“Fernando Ordóñez Cordero” de la parroquia de Monay.
6. Objetivo general
• Elaborar técnicas innovadoras, para superar la disgrafía en los estudiantes medianteindagaciones exhaustivas, para mejorar su rendimiento escolar.
7. Objetivos específicos
• Fundamentar nuestras indagaciones con bibliografías veraces, para dar seriedad y confianza a nuestro proyecto, mediante el usotextos relacionados al tema.
• Diagnosticar el problema partiendo de la realidad, mediante el uso de técnicas de investigación. para tomar las decisiones idóneas.
• Proponer el empleo de nuevas técnicas capaces de mejorar la escritura de los estudiantes, mediante investigaciones, para alcanzar el objetivo.
• Validar todo lo propuesto, mediante la asesoría de unexperto en el caso, para que el proyecto sea digno de confianza.
8. Marco teórico
EL PROBLEMA DE LA DISGRAFÍA
La disgrafía es un trastorno de la escritura de tipo funcional afecta la forma, regularidad y proporcionalidad. Se presenta en niños con normal capacidad intelectual y sin trastornos neurológicos. Su incidencia en alumnos es elevada y no siempre adecuadamente tratada,muchos fracasos escolares tienen su raíz en un problema gráfico.
El fracaso escolar se manifiesta frecuentemente en el proceso de lectoescritura. Pero mientras que la lectura ha sido mejor atendida, la escritura ha sido marginada especialmente en el empleo de técnicas de rehabilitación que se han limitado a aplicación de métodos caligráficos que atendían solamente al aspecto práctico yrepetitivo.
El tener mala caligrafía no significa que tiene disgrafía. Ya que la disgrafía es un trastorno de procesamiento, las dificultades cambian paulatinamente. Sin embargo, debido a que la escritura es un proceso, los niños aprenden las habilidades para escribir, mientras aprenden las destrezas para comunicarse por medio de la escritura.
Según Tapia Pavón llamamos disgráfico al que...
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