Esquema motor

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 2 (277 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 25 de mayo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
Lo que aprenden los niños dependerá básicamente de acuerdo a lo que ellos han vivido y lo que es nuevo para el niño.
El yo como situación no es definible sino en y pormedio de esa relación.

Demuestra que el desarrollo integral de la personalidad de un niño o adulto no puede ser llevado a cabo sin una relación con los demás

Lapsicocinética se traduce en el plano de la conducta por medio del movimiento, ya que siempre tenemos presente que la relación entre el sujeto y la situación
En esta partemenciona que la experiencia del alumno no puede ser remplazada por la experiencia o tecnicismo del educador
"El trabajo escolar vivido por el alumno como una coerción impideel desarrollo de las capacidades auténticamente integradas por la personalidad."
Para lograr un desarrollo significativo de las capacidades con miras a su aplicación acomportamientos futuros, debemos dirigirnos a las personas como totalidad.
Habla de que el aprendizaje es más que nada un hábito preciso, mediante la misma repetición de unmismo gesto, esta tiende a la realización exacta de una tarea determinada
* Mejor conocimiento y aceptación de sí mismo
* Auténtica autonomía y acceso aresponsabilidades en el marco de la vida social
* Mejor ajuste de su conducta.

El objetivo de este método es favorecer principalmente el desarrollo y lograr en el alumno unhombre centrado y responsable ante el mundo
El método psicocinético abarca al ser total, ya que el acto motor no es un proceso aislado y, por el contrario, sólo adquieresignificación con referencia a la conducta emergente de la totalidad de la personalidad."

ESQUEMA MOTOR Ajustes Psicocinéticos

Sergio Heriberto Osorno González
tracking img