Esquemas mudos

Habilitando la experiencia para la lectura.


Grupo: 1° B

Caracterización del grupo: está compuesto por quince alumnos, todos iniciando el camino a lecto-escritura, en una etapapresilábica. Reconocen la mayoría letras del abecedario y escriben su nombre con ayuda de un cartelito.

Propósitos:

• Iniciar el hábito de la lectura diaria y la formación de lectores.
• Generarcuriosidad, confrontación y revisión de trabajos realizados por los alumnos.
• Reconocer la escritura del propio nombre y comparar con la escritura de otros nombres.
• Identificar la direccionalidad de laescritura y la lectura.
• Conocer géneros literarios, como por ejemplo la poesía.

Contenido:

La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma
oral por el docente y otros adultosasiduamente: narraciones
(textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de
objetos, animales y personas.
La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuentos,fábulas, leyendas y otros géneros narrativos y poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos) y textos no literarios
(notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están
estudiando osobre temas de interés para los niños, entre otros)
leídos de manera habitual y sistemática por el docente y otros
adultos.
La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos conabundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de
cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas).
Desarrollo delas actividades:

PRIMER CLASE:

Se dispondrá el curso en una gran ronda. Se les dará a los alumnos una copia con varias opciones de grafemas (letras, números, garabatos, etc) donde ellosdeberán reconocer que palabras se leen y cuáles no.
Les preguntaremos al azar a los alumnos, porqué creen que esas palabras se leen y porque las otras no.

Luego de finalizada la actividad...