Estadio 123

PRIMER ESTADIO (0 a 1 mes)

CONDUCTAS COGNITIVAS:(Estadios de las adaptaciones senso-motrices e elementales)
Según Piaget: la Inteligencia es un término genérico que designa las formas superiores de organización o de equilibrio de las estructuras cognitivas. La inteligencia no aparece en un momento del desarrollo mental, sino que presenta una evidente continuidad entre los procesos innatos yadquiridos (reflejos y asociaciones habituales) sobre los que se apoya y al mismo tiempo los utiliza.
El primer estadio ocupa desde el nacimiento hasta el primer mes de vida; Se lo caracteriza por el uso de los mecanismos reflejos congénitos. Su repetición espontánea suministra experiencias y dichos mecanismos se perfeccionan y consolidan a través de su aplicación y de su utilización.
Losreflejos merecen un análisis detenido que permita comprender las futuras conductas de ese niño en sus procesos de crecimiento.
Parte de un automatismo que es un funcionamiento por demás primitivo y llegan a una verdadera sistematización a través de un proceso de encadenamiento ya que cada fase depende del anterior y condiciona la siguiente.
El reflejo funciona a partir del nacimiento como unmovimiento impulsivo difuso o por excitante externo. Necesita ser ejercitado para adaptarse al mundo exterior y para lograrlo, se acomoda. Esta acomodación es indisociable de la asimilación.
El Reflejo se consolida y se presenta bajo tres formas:
* Asimilación funcional, acumulativa o reproductora: es la necesidad de repetición.
* Asimilación generalizadora: es la adaptación a los diversosobjetos y su incorporación al esquema reflejo. Amplía el dominio de dicho esquema y reconoce los objetos.
* Asimilación discriminadora o cognoscitiva: es la de reconocimiento.

ESQUEMAS PRÁCTICOS:
Los instrumentos esenciales de que se servirá la inteligencia una vez constituida serán la boca (succión), la visión, el oído y la mano (prensión) cuya evolución presenta cinco etapas.

EL REFLEJODE SUCCIÓN

Desde el momento que el niño nace se puede observar un esbozo de succión en el vacío y en cuanto las manos rozan sus labios, cosa que ocurre en forma casual, surge el reflejo de succión. El contacto con un objeto exterior es el primer estimulo que pone en funcionamiento dicho reflejo.
En días sucesivos, ya no solo chupa sus manos, sino también su manta, la sábana y hasta el dedo deun adulto si se le acerca a los labios.
Es así como un reflejo se constituye en conducta gracias al funcionamiento sistemático de su ejercitación.
El reflejo de succión comienza a funcionar debido a un estímulo externo, interno o somático-afectivo (hambre o caricias) y llega a ser utilitario cuando el niño mama y logra la deglución del alimento. Hasta tanto no lo logra persiste en laacomodación ya que el contacto con el pezón modifica el reflejo hereditario que hasta ese momento se realizaba en el vacío.
El reflejo reiterativo se realiza por acomodación al chupar otros objetos y hay discriminación al reconocer el pezón. Es un mecanismo que se ejercita como un aprendizaje y permite utilizarlo como experiencia. Este proceso se repite durante todo el desarrollo del niño hasta en elpensamiento reflexivo.

LA PRENSIÓN

Primera etapa: los movimientos impulsivos y del puro reflejo
El niño recién nacido cierra la mano cuando ejerce una ligera presión sobre sus manos; también puede tomar algo que se le acerque a sus manos. Pero esta conducta no es voluntaria ni implica una búsqueda ya que suelta repentinamente lo que tomó. Esta prensión refleja del primer estadio es comparablecon lo que ocurre con la vista y el oído, pero no hay ejercitación sistemática como en el caso de la succión. Sin embargo el niño realiza movimientos impulsivos de brazos, aprieta la mano en el vacío como simple ejercicio funcional. Durante este primer estadio la prensión no presentan otras manifestaciones.

LA VISIÓN:

Desde que el niño nace percibe la luz y al pasar a ella desde la...