Estadios Del Desarrollo Afectivo Wallon

Estadios del desarrollo afectivo:
En primer lugar un estadio de la emotividad reaccional, hasta los dos años y medio. El lactante reacciona con satisfacción, angustia, cólera, actividad o inhibición, según los estimulantes que se le presentan. Caracteriza a este periodo la completa discontinuidad del estado afectivo.
Desde los dos años y medio hasta los cinco tendríamos un periodo deorganización de los mecanismos primarios de defensa. Que ayudan a la formación de un yo activo, como la identificación, la introyección, la proyección o la participación; y, por el contrario, los que crean un yo inhibitorio, como la represión, el aislamiento, el aplazamiento y la regresión.
Hacia los seis años observamos un fenómeno extremadamente importante, el de la resolución del complejo de Edipo. Conesta edad hay mu fuertes identificaciones con los padres, y particularmente con los padres del mismo sexo. Esta identificación tiene diversas consecuencias. En primer lugar la reversibilidad afectiva, la posibilidad que tiene el niño de considerarse como coincidiera a cualquiera que venga de afuera y de hacer distinción entre su yo y el de otras personas. A continuación se produce una toma deconciencia del yo en relación con los otros. Finalmente, los sentimientos, que hasta ahora eran sentimientos reaccionales, se vuelven duraderos gracias al superyó, que impone cierta conducta y continuidad. Puede decirse que a esa edad el sentimiento comienza a reemplazar a la emoción.
Un cuarto estadio seria el reemplazo de los mecanismos primarios por una ordenación lógica de los sentimientos. Elrealismo afectivo del niño es reemplazado por la distinción del sujeto y del objeto.
Etapas de la personalidad del niño:
La primera etapa del desarrollo es la de la vida intrauterina. Coincide con una fase de anabolismo casi total. No deja de presentar, a partir del cuarto mes del embarazo, reacciones motrices que pueden responder a excitaciones internas o aun externas por medio de la madre.
Elnacimiento señala el comienzo de una nueva etapa. Su primer reflejo respiratorio está ligado a su entrada en el mundo aéreo. Para todo lo demás necesita la ayuda de su ambiente y particularmente de su madre. El niño conoce los sufrimientos de la espera y la privación, que se manifestaran exteriormente por espasmos, crispaciones y gritos. En este estadio sus gestos tienen algo de explosivo, no estánorientados y se asemejan más a crisis motrices que a movimientos coordinados. Es un estadio de impulsividad motriz.
El estadio siguiente el carácter expresivo que adquieren las reacciones condicionadas. Los gritos del niño, al ser calmados, a menudo, por el biberón, se convierten en el signo del deseo alimentario. Se elabora entre ella y el niño todo un sistema de comprensión mutua, mediante gestos,actitudes o mímica, cuya base es claramente afectiva.
A la edad de seis meses ya sabe desplegar una extensa gama de matices emocionales: cólera, dolor, pena, alegría. Este estadio puede llamarse estadio emocional. El niño está unido por el a su ambiente familiar de una manera tan íntima que parece no saber distinguirse de él. Su personalidad parece difundirse en todo lo que le afecta. Es unperiodo de subjetivismo radical, de sincretismo subjetivo.
El estadio siguiente, hacia el fin del primer año o el comienzo del segundo, por el contario, está casi totalmente vuelto hacia el exterior. El niño responde a las impresiones que las cosas ejercen sobre el por gestos dirigidos hacia ellas.
Hacia el año, el niño no sabe distinguir de su propio cuerpo el objeto que se le coloca. Pero suactividad sensorio – motriz se hace pronto muy diferente bajo el estímulo de la llamada ley de efecto.
La actividad sensorio – motriz, que es la dominante en este estadio, debe ser prolongada, por otras dos cuyos comienzos abarcan el segundo año: la marcha y la palabra.
Durante el periodo en que se realizan estos progresos del conocimiento se prepara otro estadio que recuerda al estadio emotivo. En...