Estado Benefactor/ De Bienestar

A lo largo de la historia, la educación estuvo siempre al servicio de los intereses del sector dominante. Primero fue la iglesia, luego la burguesía, el estado nación y actualmente el mercado.
En la sociedad tradicional, la escuela tenía una función reproductora, conservadora del status. Estaba a cargo de la iglesia y destinada al grupo de élite.
La expansión de la escuela como instituciónformal proveedora de educación sucede en la modernidad. Fue el resultado de una compleja transformación de la sociedad, disparada por la toma de conciencia por parte del hombre de su propia existencia, que lo lleva a asumir su capacidad en la propia construcción como sujeto social. Así, la educación comienza a ser valorada como condición y causa primera de la prosperidad, la felicidad y la libertad.Las masas populares logran acceder a la institución que hasta entonces les estaba vedada y los Estados Nacionales ven en la escuela el instrumento ideal para formar ciudadanos que respondieran a sus intereses políticos y económicos, priorizando uno u otro según las circunstancias. Durante la modernidad, el Estado asume un rol central en el diseño y control de los sistemas educativos.
Durantela hegemonía del Estado Oligárquico-liberal (1880-1916), a la escuela se le asigna un rol homogeneizador de las masas para constituir la identidad nacional. Más adelante, a partir de la década del ’40, con la dominancia del Estado Benefactor y ante un nuevo contexto económico mundial, la escuela asume el compromiso de formar “capital humano” para abastecer de mano de obra calificada a lasnacientes industrias de sustitución. Este objetivo perduró hasta principios de la década del ’70, cuando fe dejado de lado para priorizar la concientización de los ciudadanos acerca del “Proyecto nacional” que el peronismo quería imponer en su retorno.

ESTADO OLIGARQUICO LIBERAL (Sarmiento)

El denominado “Estado Oligárquico Liberal”, fue llamado así porque en el solo tenían posibilidad departicipación las clases dirigentes (elite: terratenientes, intelectuales, iglesia, militares.). Todos ellos compartían una ideología, la proveniente de la “civilización” (contra la barbarie –Sarmiento), que tenía como ideales los de la época de la ilustración, “individuo, razón y progreso” y que era europeizante, creía que la civilización estaba en las grandes ciudades de Europa y que el restopertenecía a la barbarie. Este Estado buscaba la prosperidad, el progreso, la consolidación económica de la Nación. Pero su propósito principal era “Homogeneizar” a la población para conformar una Nación y consolidarla. Y no sólo a la población local, sino también a los inmigrantes provenientes de Europa que habían llegado a nuestro país, a los cuales se buscaba “argentinizar”, y “suprimir” los rasgoscaracterísticos de su nacionalidad, inculcándole los propios de nuestro país. Para llevar a cabo este propósito, era fundamental el papel que debía cumplir la educación pública. Es por esto, que en 1884, se sanciona la Ley 1.420, la cual, entre otras cosas, instala la Educación gratuita, obligatoria, laica y gradual. Dicha ley fue muy importante, ya que la escuela era el único medio que le permitiríaal Estado amalgamar a toda la población, y al ser obligatoria, gratuita y laica, todos podrían acceder a ella:

 Obligatoria, todos debían asistir a la escuela. Esta obligación comprendía a los padres, tutores o encargados de los niños en edad escolar.
 Gratuita, es una consecuencia inmediata de la obligatoriedad, ya que tiende a asegurar que la escuela primaria esté al alcance de toda lapoblación. Es importante marcar la razón por la cual la educación debe ser gratuita, ya que, si también se esta imponiendo que sea “obligatoria” estaría contradiciendo este principio, porque las clases mas bajas no podrían acceder a la misma, y por ende no se podría homogeneizar a la población en su totalidad.
 Laica, ya que de no ser así, los inmigrantes no podrían acceder a la misma,...