Estandadres

Estandares de contenido o curriculares: describen lo que los profesores deben
enseñar y lo que se espera que los alumnos aprendan; proporcionan descripciones claras
y específicas de las destrezas y conocimientos que debieran enseñarse a los alumnos
Deben ser medibles para que los estudiantes puedan demostrar su dominio de destrezas
conocimientos (Indicadores de Logros).

Cortesía del ColegioLiceo Pino Verde.
1. 1. Lineamientos curriculares
2. 2. Estándares de calidad
3. 3. Logros
4. 4. Indicadores de logro
1. Los lineamientos curriculares son orientaciones pedagógicas y conceptuales que define el Ministerio de Educación  Nacional con el apoyo de la comunidad académica, para afianzar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias definidas por la LeyGeneral de Educación
* Matemáticas
* Ciencias Sociales y Competencia Ciudadana
* Ciencias Naturales y Educación Ambiental
* Educación Artística
* Educación Física Recreación y Deporte
* Educación Tecnológica
* Castellano e Idioma Extranjero
* Educación Religiosa Etica y Valores,
En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus correspondientesplanes de estudio por niveles (preescolar, básica primaria, básica secundaria y media) y áreas, los lineamientos curriculares constituyen referentes de apoyo, junto con  los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.
2. Los estándares curriculares son referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competenciasque van alcanzando los y las estudiantes en el transcurrir de su vida escolar. Una competencia ha sido definida como un saber-hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos, es decir como la capacidad de usar los conocimientos en situaciones distintas de aquellas en la que se aprendieron. Implica la comprensión del sentido de cada actividad y la comprensión de sus implicacioneséticas, sociales, económicas y políticas.
¿Para qué los estándares?
* Son el punto de partida para que las instituciones escolares, los municipios, las localidades y regiones definan su propio marco de trabajo curricular.
* Aseguran que todas las escuelas ofrezcan educación similar y de alta calidad, lo que permite la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes.
* Permitenespecificar requisitos para la promoción a grados y niveles siguientes, así como para la graduación a la finalización de la educación básica o media.
* Contribuyen al diseño de pruebas de logros académicos estandarizadas y comparables.
* Son la base para diseñar estrategias y programas de formación y capacitación de docentes, a partir de criterios y expectativas compartidas.
Si bien losestándares hacen énfasis en las competencias más que en los contenidos temáticos, no los excluyen. La competencia no es independiente de los contenidos temáticos de un ámbito del saber qué, del saber cómo, del saber por qué o del saber para qué, pues para el ejercicio de cada competencia se requieren muchos conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones específicas deldominio de que se trata, sin los cuales no puede decirse que la persona es realmente competente en el ámbito seleccionado.
Por ello, para que una persona pueda mostrar que tiene una competencia, no basta mostrar que tiene los conocimientos necesarios, ni que posee las habilidades, las comprensiones, actitudes y disposiciones adecuadas, pues cada uno de estos aspectos puede estar presente sin que lapersona muestre que es competente para esa actividad, si no los relaciona y organiza en función de un desempeño que sea flexible, eficaz y con sentido.
Los estándares curriculares de competencia plantean el qué y no el cómo, con lo cual el proyecto educativo institucional, PEI, de cada institución adquiere sentido y permite tener en cuenta las diferencias en los diversos contextos del país....