Estandares curriculares


PORTAFOLIO



PRESENTADO POR:
LORENA HERNANDEZ LOPEZ
ANDREA HERNANDEZ PRADA
ANGELA VILLAMIZAR



PRESENTADO A :
JUAN FELIPE CASADIEGO







UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
PEDAGOGIA INFANTIL
CUCUTA
2012





















ESTÁNDARES CURRICULARES
Los estándares se definen como criterios claros y públicos que permiten conocer cuál es la enseñanza quedeben recibir los estudiantes. Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber y saber hacer, en determinada área y en determinado nivel. Son guía referencial para que todas las escuelas y los colegios ya sean urbanos o rurales , privados o públicos de todos los lugares del país, ofrezcan la misma calidad de educación a todos los estudiantes colombianos.Estándar curriculares lengua castellana
Queremos que los estudiantes aprendan a usar el lenguaje para:
· Expresarse con autonomía.
· Comunicarse efectivamente.
· Saber relacionarse con los demás.
· Desarrollar el pensamiento.

Saber escuchar, leer y analizar.
Saber expresarse con autonomía,
Oralmente y por escrito
El lenguaje en la Educación Básica y Media debe dirigirse a un trabajo fuertede apropiación y uso de diversas formas de lectura y producción de textos, como un proceso significativo y cultural, sin pretender estandarizar estudiantes, maestros o instituciones; es decir, conservando la autonomía individual y la institucional.
En cuanto a la gramática, ésta debe tener características de análisis del discurso, sin estudiar oraciones aisladas o en abstracto sino vistas en surelación
Con otras dentro de un mismo texto o conversación. Por esto, se propone un acercamiento a los aspectos gramaticales desde los primeros grados,
Respetando las necesidades del estudiante y haciendo énfasis en los procesos de significación y de comunicación.
La enseñanza de la literatura tiene como propósito promover el hábito de lectura. En esa medida, es fundamental que la escuelagenere gusto por la
Lectura de poemas, cuentos, novelas y otros relatos, a fin de estimular en el estudiante la interpretación y el comentario de textos.
TERCER GRADO: Se da una importancia mayor al uso del lenguaje verbal en sus manifestaciones orales y escritas, al enriquecimiento del vocabulario y de los primeros acercamientos a la literatura a través de la lectura y de actividades cognitivasde atención, descripción, comparación y diferenciación, entre otras. También se da importancia al acercamiento creativo a códigos no verbales, con miras a su comprensión y recreación
En Tercer Grado:
El estudiante comprende diferentes tipos de textos.
a) El estudiante lee e interpreta una historieta, caracteriza los personajes, identifica cualidades, el tiempo en que suceden las acciones querealizan los personajes.
b) El estudiante relaciona las características de los personajes con experiencias propias o con las de otros personajes.
c) El estudiante produce una historieta en la que incluye personajes de su propia creación
Grado 3º.
El estudiante comprende la información transmitida a través de medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).
a) El estudiante escuchacomprensivamente un programa radial; explica de qué se trata, infiere su utilidad y expresa su opinión al respecto.
b) El estudiante prepara una noticia para ser presentada por el medio radial, atendiendo a las diferentes intensidades de la voz y a la estructura de la noticia.
c) El estudiante compara el tratamiento de la misma noticia a través de otros medios (TV, prensa).






Los textosliterarios son aquellos escritos en que el autor de nota emotividad como producto de la realidad en que vive, así como de ideología, dé lo que percibe y siente en el momento en que se escribe la obra

Ejemplo: Cuando una persona le ha ido bien en el amor, su idea sobre este sentimiento va a ser positivo, si en cambio, le ha ido muy mal en el amor, su sentimiento hacia ello va a ser negativo. Estas...