Estandares de Gestion para las Escuelas Basicas en Mexico



ESTANDARES DE GESTION PARA LA ESCUELA DE EDUCACION BASICA EN MEXICO



24/01/2014
Judith D. Ma Tornel Borja



ESTANDARES DE GESTION PARA LAS ESCUELAS DE EDUCACION BASICA EN MEXICO
Los estándares se caracterizan por las metas mínimas deseables como ideales relativos donde intervienen: los actores, los procesos o los resultados.

Actores
Procesos
Insumos
ResultadoDirectivos
Docentes
Personal administrativo
Personal de apoyo
Liderazgo
Estrategias didácticas
Actividades de consejo técnico
Solución de conflictos
Libros de texto
Tecnologías
Internet
Calendario
Normas
Reglas

Niveles de desempeño
Niveles de satisfacción


Los estándares deben ser públicos, explícitos y los más claros posibles estos estarán basados acerca de los aprendizajes quenecesita la sociedad como guías valiosas para todos los actores directos; directivos, maestros, alumnos, padres, funcionarios y los estudiantes saber que se debe aprender de manera satisfactoria en los centros educativos.
Los directivos son los actores principales para la gestión, planificación y evaluación que dan cuenta de buen funcionamiento de los centros escolares, son ellos los quedesempeñan la gestión de planeación, y evaluación con el fin de que se logren los aprendizajes expresados en los estándares.
Toda sociedad espera que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades que permita la transformación plena de la sociedad y de los futuros mercados laborales.
Una estrategia para la mejora de la educación básica tiene que ver con las acciones en la formulación deestándares de logro y el desempeño de los maestros y escuelas, disminuir la fragilidad de las escuelas públicas.
El sistema educativo Mexicano radica en la ausencia de una clara definición de los contenidos cuyo aprendizaje es prioritario en los procesos de enseñanza básica, las características de los criterios elementales de desempeño en la escuela.
Los estándares son tipos ideales que debendesarrollar bajo condiciones generales o ideales de tipo: conocimiento comportamiento, habilidad y destrezas.
Los estándares se formulan como una fuerte recomendación o incluso prescripciones obligatorias a partir de leyes que oficializan la generalización de los desempeños mínimos.
Dentro de estos estándares pueden ser: incluyentes y excluyentes
INCLUYENTES
EXCLUYENTES
Programas de estudiosobligatorio
Procesos de certificación
Calidad en la educación

Mejora académica


La formulación de estándares son los referentes en un proceso de mejora académica continua, la garantía estatal, la calidad educativa los docentes y los colectivos escolares tendrán que entender que todo proceso de evaluación significativa y evaluativa será el aspecto central para elevar el nivel de desempeño(currículo).
La formulación de estándares también permite contar con estrategias de diseño curricular de manera que se actualicen los docentes y los criterios de evaluación.
Una desventaja de los estándares es que no siempre son consistentes y validas a partir de los resultados obtenidos de las pruebas estandarizadas a los estudiantes, es sin duda que también los resultados deberán tomar encuenta a los maestros, directores., padres de familia al Consejo técnico y Consejo Escolares de Participación social, como participantes en la construcción de ambientes efectivos de aprendizaje.
La formulación de estándares de desempeño de la Gestión de Escuelas se basa en dos fuentes:
a) Identificación de referentes comunes en iniciativas internacionales; las evaluaciones internacionales hanmejorado sus técnicas metodológicas y comunicativas sobre las características de los sistemas educativos cuyos estudiantes aprenden más y mejor.

b) Referentes significativos para las escuelas del país



Los aspectos metodológicos se caracterizan por:
Identificar que se va a caracterizar
Identificar organizaciones a nivel optimo satisfactorio y con que se pueda comparar
Determinar...