Estandares

ESCALA PARA LA VALORACIÓN DE ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Estándar 1 - Fomento al perfeccionamiento pedagógico (PC) CRITERIOS OPERATIVOS  El director participa en la capacitación y actualización de sus maestros.  Los profesores buscan y están motivados para asistir a cursos para su capacitación y su actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela.  Los profesoresconversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional.  Se evalúan los logros del perfeccionamiento de los profesores, considerando los resultados de los desempeños de los alumnos.  Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema educativo se analizan y valoran enreuniones con todos los profesores. Estándar 2 - Planeación pedagógica compartida (PC) CRITERIOS OPERATIVOS  Conversan entre sí para intercambiar experiencias sobre su planificación de clases.  Comparten entre sí modalidades diferentes de su planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos.  Dan a conocer a sus compañeros la utilidad de algunos recursos didácticos.  Acuerdan entre ellosel tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales.  Evalúan mutuamente su planeación didáctica.  Analizan en común los resultados de los alumnos y los cambios que requieren en su práctica pedagógica.  Diseñan en común sus estrategias para apoyar eficazmente a los alumnos en rezago académico. Estándar 3 – Centralidad del aprendizaje (PC) CRITERIOS OPERATIVOS  Lasmetas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos.  La valoración del nivel de desempeño de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos.  Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos.  Las reuniones que convoca el director conlos padres de familia tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos.  Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.  Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje.  Se analizan los resultados de evaluaciones externas, asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Se realizan esfuerzos metodológicos para desarrollar evaluaciones de desempeño auténtico en los alumnos, trascendiendo exámenes estandarizados o de opción múltiple. 1 1 1

Valoraciones 2 3 4

Valoraciones 2 3 4

Valoraciones 2 3 4

Escala: 1 (Nunca)

2 (Algunas veces)

3 (Con frecuencia)

4 (Siempre)

ESCALA PARA LA VALORACIÓN DE ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN BÁSICA
Estándar 4 –Compromiso de aprender (PC) CRITERIOS OPERATIVOS  Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje.  Los alumnos diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje.  El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita.  Los maestros están disponibles para atender a los alumnos cuando piden suapoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje.  Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje.  Los alumnos consideran su propio aprendizaje, como algo valioso para su vida presente y futura. Estándar 5 – Equidad en las oportunidades de aprendizaje (PC) CRITERIOS OPERATIVOS  Disponen de actividades específicas para atender a los alumnos de bajos logros académicos.  Disponen de tiempoespecial para los alumnos que así lo requieren.  Cuentan con espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje.  Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos.  Se comunican con los padres de los alumnos con discapacidades para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje. 1 Valoraciones 2 3 4 1...