ESTANDARES



UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE
(FECYT)
NOMBRE: YOLANDA SANIPATIN
CARRERA: DOCENCIA PARVULARIA
NIVEL: 3
DOCENTE: MSC. DALIA ROSERO
MATERIA: PLANIFICACION CURRICULAR
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Las necesidades educativas especiales no son consideradas como perturbaciones psicológicas, simplemente tienen dificultades para aprender como los demás alumnos ciertas tareas básicas y especificasrelacionadas con el desarrollo intelectual y los aspectos académicos.

El alumno con necesidades educativas especiales es aquel que necesita o requiere una atención excepcional, ya que se trata de seres humanos con rasgos físicos, características mentales, habilidades psicológicas o conductas observables que difieren de los de la mayoría de su edad, nivel o ciclo.

Incluso comprenden a losindividuos superdotados. Son muchos los casos dé escolares que hacen grandes esfuerzos y su trabajo es aceptable en la mayoría de las asignaturas, su trato es agradable y se llevan bien con sus compañeros; pero unos tienen sus deficiencias y otros son brillantes, talentosos, motivados, con gran capacidad de adaptación y bastantes conocimientos pero carecen la capacidad matemática. En el enfoquetradicional, cuando se refiere a los alumnos con necesidades educativas especiales, se hace referencia a las deficiencias que él posee, por lo tanto el problema está exclusivamente en el estudiante y no involucra a nadie más. Es decir no se toma en cuenta el contexto socio - económico - familiar - cultural e institucional. La evaluación psicopedagógica solo sirve para etiquetar a estos estudiantes comodeficientes, siendo segregados y excluidos de los servicios educativos de la institución.

El nuevo enfoque concibe a los alumnos con necesidades educativas especiales, no como deficientes sino con capacidades diferentes, por lo que la respuesta educativa respeta su individualidad partiendo de un currículo ordinario. Este nuevo enfoque se basa en los siguientes aspectos:

Cualquier alumno puedeexperimentar dificultades en el centro escolar

La ayuda que se brinda a los educandos con necesidades educativas especiales, mejora las condiciones de aprendizaje de todos los alumnos/as.

Desde el punto de vista curricular, el maestro es el más indicado para brindar la ayuda necesaria a los alumnos con necesidades educativas especiales.

A nivel mundial se han establecido un sin número declasificaciones. Sin embargo, contemplando un fácil manejo y entendimiento por parte del docente se presenta la siguiente clasificación:

 
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
TIPO
CLASIFICACIÓN
SENSORIAL:

·         AUDITIVA
·         Sordera
·         Hipoacusia
·         VISUAL
·         Ceguera Total
·         Baja Visión
·         SORDQCEGUERA

INTELECTUAL:
Estaclasificación está dada de acuerdo a los apoyos en
función a las siguientes dimensiones:
·         Dimensión I: Habilidades Intelectuales
·         Dimensión II: Conducta adaptativa (conceptual, social y
práctica)
·         Dimensión III: Participación, Interacciones y Roles Sociales
·         Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental, etiología) Dimensión V: Contexto (ambientes ycultura).
MENTAL:
·         Enfermedades Mentales y Psicosis.
·         Trastornos de Personalidad
FÍSICA:

·         MOTORA
·         Lesiones del sistema nervioso central
·         Lesiones del sistema nervioso periférico
·         Músculo esquelético
Por las características específicas, se consideran además las siguientes discapacidades:
TRASTORNOS GENERALIZADOS
DEL DESARROLLO
·        Trastorno Autista
·         Síndrome de Asperger

·         Trastorno de Rett
·         Trastorno Desintegrativo Infantil
·         Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
SÍNDROME DE DOWN'

RETOS MÚLTIPLES O MULTIDISCAPACIDAD
·         Presencia de dos o más discapacidades
  
 
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NO ASOCIADAS A UNA
DISCAPACIDAD
TIPO
CLASIFICACIÓN
DOTACIÓN...