Estandarización del conocimiento e inteligencias múltiples
Páginas: 21 (5113 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2013
Universidad de San Carlos de Guatemala
EFPEM
Escuela de Postgrados
Maestría en Formación Docente
Trabajo Final Ensayo
“La estandarización del conocimiento y las inteligencias múltiples”
Estudiante: Lic. René Edmundo Solórzano Villagrán
Catedrático: Dr. Luis Javier Crisóstomo
Asignatura: Paradigmas enfoques educativos ycurriculares
INDICE:
Página Temas
3-4 Introducción
5-17 Desarrollo del Tema “La Estandarización del Conocimiento y Las Inteligencias Multiples”
(Subtemas)
9-10 La mente condicionada
10-11 Nuevo paradigma de las ciencias
12-13 La nueva visión de la realidad
14-17 Dónde se guarda el conocimiento
18-19 Conclusiones
20 BibliografíaINTRODUCCION:
El presente trabajo aborda un tema contemporáneo vivido en cada una de las personas que han tenido el privilegio de tener acceso al proceso de educación dentro del sistema de enseñanza Guatemalteco, como estudiante regular de un centro de enseñanza público y en ocasiones privado, indistintamente del nivel educativo (primario, básico, diversificado o universitario), pues el ciclo delproceso enseñanza aprendizaje se repite una y otra vez de la misma manera.
El código de enseñanza oficial se rige a través de cánones establecidos a través de mucho tiempo, con el fin de dar espacio a la formación académica del estudiante en beneficio de una sociedad estandarizada y homogenizante, que no toma en cuenta la realidad de una diversidad cultural presente en nuestro país, diversidad consu propia cosmovisión y filosofía de vida que se hace presente dentro de la vida cotidiana de las personas con manifestaciones palpables a través del idioma, trajes (industria textil) gastronomía, arte, tecnología, conocimientos y saberes, entre otros.
La enseñanza formal a través de la academia ha dado lugar a un fenómeno que podríamos nombrar como la estandarización del conocimiento, la cualconsiste en crear una especie de producción en línea, en la cual el estudiante que ingresa es la materia prima, la academia es la fabrica, los docentes son los operarios que manejan la maquinaria que da por resultado un producto final que es un estudiante graduado con las competencias que la academia exige para ser considerado un producto que pueda ser consumido por la sociedad de nuestro tiempo.Este producto final llamado estudiante graduado a sido sometido a todo un proceso de enseñanza por medio del cual logro una estandarización de conocimientos que lo vuelven un producto cotizado en el mercado laboral del país.
En el presente ensayo también se aborda en contraposición a la estandarización del conocimiento el tema de las inteligencias múltiples por medio del cual se conocerá lasdiversas habilidades que posee el ser humano y que pueden ser utilizadas en beneficio de un proceso de enseñanza más justo y equitativo.
Paralelo al tema principal se abordan una serie de subtemas que aportan de manera significativa un panorama que permite visualizar la realidad inherente durante años en nuestros procesos de aprendizaje, esto implica un cambio de paradigma al cual se debería desometer todo aquel que necesite dar un giro a la estandarización del conocimiento. Los subtemas a desarrollar son los siguientes:
La mente condicionada.
Nuevo paradigma de las ciencias.
La nueva visión de la realidad (distintas formas de ver la realidad).
Dónde se guarda el conocimiento (fundamentos del aprendizaje)
El subtema de la mente condicionada muestra la forma en la cual nuestramente ya tiene una forma de pensar y de actuar que ha sido más que nada aprendida a lo largo de años de formación, por lo cual prácticamente no existe otra forma de ver las cosas. El nuevo paradigma de las ciencias muestra la forma en la cual ahora las ciencias pueden ser abordadas desde diferentes perspectivas y por su parte la nueva visión de la realidad viene a ser un reforzamiento al nuevo...
Universidad de San Carlos de Guatemala
EFPEM
Escuela de Postgrados
Maestría en Formación Docente
Trabajo Final Ensayo
“La estandarización del conocimiento y las inteligencias múltiples”
Estudiante: Lic. René Edmundo Solórzano Villagrán
Catedrático: Dr. Luis Javier Crisóstomo
Asignatura: Paradigmas enfoques educativos ycurriculares
INDICE:
Página Temas
3-4 Introducción
5-17 Desarrollo del Tema “La Estandarización del Conocimiento y Las Inteligencias Multiples”
(Subtemas)
9-10 La mente condicionada
10-11 Nuevo paradigma de las ciencias
12-13 La nueva visión de la realidad
14-17 Dónde se guarda el conocimiento
18-19 Conclusiones
20 BibliografíaINTRODUCCION:
El presente trabajo aborda un tema contemporáneo vivido en cada una de las personas que han tenido el privilegio de tener acceso al proceso de educación dentro del sistema de enseñanza Guatemalteco, como estudiante regular de un centro de enseñanza público y en ocasiones privado, indistintamente del nivel educativo (primario, básico, diversificado o universitario), pues el ciclo delproceso enseñanza aprendizaje se repite una y otra vez de la misma manera.
El código de enseñanza oficial se rige a través de cánones establecidos a través de mucho tiempo, con el fin de dar espacio a la formación académica del estudiante en beneficio de una sociedad estandarizada y homogenizante, que no toma en cuenta la realidad de una diversidad cultural presente en nuestro país, diversidad consu propia cosmovisión y filosofía de vida que se hace presente dentro de la vida cotidiana de las personas con manifestaciones palpables a través del idioma, trajes (industria textil) gastronomía, arte, tecnología, conocimientos y saberes, entre otros.
La enseñanza formal a través de la academia ha dado lugar a un fenómeno que podríamos nombrar como la estandarización del conocimiento, la cualconsiste en crear una especie de producción en línea, en la cual el estudiante que ingresa es la materia prima, la academia es la fabrica, los docentes son los operarios que manejan la maquinaria que da por resultado un producto final que es un estudiante graduado con las competencias que la academia exige para ser considerado un producto que pueda ser consumido por la sociedad de nuestro tiempo.Este producto final llamado estudiante graduado a sido sometido a todo un proceso de enseñanza por medio del cual logro una estandarización de conocimientos que lo vuelven un producto cotizado en el mercado laboral del país.
En el presente ensayo también se aborda en contraposición a la estandarización del conocimiento el tema de las inteligencias múltiples por medio del cual se conocerá lasdiversas habilidades que posee el ser humano y que pueden ser utilizadas en beneficio de un proceso de enseñanza más justo y equitativo.
Paralelo al tema principal se abordan una serie de subtemas que aportan de manera significativa un panorama que permite visualizar la realidad inherente durante años en nuestros procesos de aprendizaje, esto implica un cambio de paradigma al cual se debería desometer todo aquel que necesite dar un giro a la estandarización del conocimiento. Los subtemas a desarrollar son los siguientes:
La mente condicionada.
Nuevo paradigma de las ciencias.
La nueva visión de la realidad (distintas formas de ver la realidad).
Dónde se guarda el conocimiento (fundamentos del aprendizaje)
El subtema de la mente condicionada muestra la forma en la cual nuestramente ya tiene una forma de pensar y de actuar que ha sido más que nada aprendida a lo largo de años de formación, por lo cual prácticamente no existe otra forma de ver las cosas. El nuevo paradigma de las ciencias muestra la forma en la cual ahora las ciencias pueden ser abordadas desde diferentes perspectivas y por su parte la nueva visión de la realidad viene a ser un reforzamiento al nuevo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.