Estereotipos

Estereotipos y convivencia escolar
Las desigualdades, discriminaciones e incluso la violencia, también tienen lugar en el entorno escolar, en el que se han llegado a normalizar comportamientos agresivos como los insultos, cachetes, empujones, exclusiones de miradas, amenazas veladas y explícitas, etc.
Por lo tanto, si éstas se consideran formas normales de relación entre niños, con sus padresy madres, con sus maestros y se aceptan, no se valorarán o legitimarán otras formas de comportamiento y otras relaciones. Sin querer ser alarmistas, pero siendo realistas, hay que reconocer que comportamientos agresivos, en mayor o menor medida, todo el mundo ha sufrido y, lo más preocupante, ha ejercido, de manera más o menos consciente.
La agresividad verbal, por ejemplo, es algo tan frecuenteque puede llegar a normalizarse, cuando todos somos muy conscientes de que este tipo de lenguaje que incorpora insultos, amenazas, burlas, chistes, insinuaciones, rumores... hiere, degrada, humilla, victimiza o coacciona a quien lo está recibiendo. ¿A quién hacen reír los chistes que degradan normalmente a las mujeres? ¿Quién los cuenta? ¿Con qué intención?
Desnormalizar estos comportamientosforma parte del proceso de sensibilización, de tomar conciencia, de repensar el papel de la escuela y del rol del profesorado en cuanto a enseñar pautas de convivencia que no reproduzcan las desigualdades por razón de sexo, en este caso, ni comporten discriminación alguna.
Nuestro planteamiento coincide con el de aquellos que piensan que la escuela es capaz y además tiene la responsabilidad deprocurar que todo el alumnado, el profesorado y el grupo de padres y madres se equipen de estrategias para la resolución de conflictos en los que las agresiones, estereotipos, tópicos y discriminaciones no sean nunca la respuesta adecuada.
Sabemos que la construcción de nuestra identidad es un proceso continuo, contradictorio que se va definiendo en todas y cada una de las acciones humanas a lolargo del proceso de vida. Por esto, el desaprendizaje de los estereotipos no se puede plantear de forma aislada, sino a través del trabajo en la construcción de nuevas relaciones entre las personas en el centro escolar.

Desde una Educación en Valores hay que intentar impulsar hábitos de conducta que comporten relaciones de respeto, de corresponsabilidad, de autonomía, de reconocimiento y deconfianza.
¿Por qué muchas niñas no confían en explicar lo que les pasa cuando tienen algún problema en casa o en la escuela? ¿qué hacemos nosotr@s, padres, madres, maestr@s... cuando somos testigos de situaciones y acciones que nos incomodan, que nos irritan, que consideramos injustas?
Las soluciones pasan por la utilización de estrategias educativas como la mejora de la comunicación verbal, eltrabajar la empatìa, la enseñanza de relaciones de respeto a partir de la escucha sistemática o el trabajo de la corresponsabilidad a partir de proyectos en equipo.
Todo esto supone un cambio de actitudes que conlleva el cuestionamiento sistemático de los valores, actividades, roles...
Para poder trabajar nuevos modelos tenemos que cuestionarnos de forma colectiva los estereotipos y los límitesimpuestos socialmente a los géneros tanto masculinos como femeninos (hombres: fuertes, deportistas, agresivos; mujeres: frágiles, miedosas, pasivas, etc.), reflexionar sobre los modelos que trasmiten los contenidos curriculares o por el uso de los materiales y los espacios escolares, preguntarnos sobre nuestra propia relación con nuestras alumnas y nuestros alumnos (por ejemplo, si atendemos mása las niñas que a los niños, si les hablamos de la misma forma, qué adjetivos utilizamos para definir a unas y otros, qué expectativas tenemos de unos y otras, etc.).
Entre otras cosas, la utilización de grupos de aprendizaje cooperativo contribuye a derrumbar las barreras de los prejuicios y estereotipos, por una parte, y a aumentar la simpatía y acercamiento hacia niñ@s que presentan...