ESTILOS COGNITIVOS

ESTILOS COGNITIVOS

Introducción
Evaluación de características estilísticas de la personalidad
Las concepciones estilísticas de la conducta tienen de algún modo una proximidad a los rasgos; sin embargo difieren de ellos ya que no constituyen una estructura puntual estable. Para solucionar esta problemática se formularon distintos tipos de perfiles de distintos rasgos fundamentales, lascuales se agrupaban en función de unas necesidades explicativas de una conducta determinada.
De esta manera los aspectos estilísticos de la conducta coinciden mejor con las tipologías que con los rasgos.
Hay diversos aspectos en la configuración de los estilos de conducta: personales, cognitivos, emocionales, sociales, ambientales, orgánicos, que prácticamente son los mismos que intervienen en laconstitución del concepto de personalidad.
Los estilos cognitivos
Los estilos cognitivos son empleados para explicar la mediación entre estímulos y respuestas, y a su vez es la explicación de las diferencias individuales en la organización del medio. Uno de los puntales de esta nueva trayectoria, que luego se desarrolló fundamentalmente en los años sesenta, ha sido el resultado de una investigacióndirigida a otra meta: la percepción de la verticalidad (Asch y Witkin, 1948).

Algunos investigadores basaban la acomodación somato estéticas de verticalidad en función de la gravedad, otros tantos lo hacían en la percepción visual inclinada la cual se ofrecía como una estimulación perceptual en el experimento.

Ahora bien, a los sujetos cuya ejecución se basa en su somatoestesia se les llamaindependientes de campo y a los que ejecutan según la estimulación del tipo visual inmediata se les nombró como depedientes de campo.



















Instrumentos para la evaluación de estilos cognitivos
Tipo de test
Características
Body Adjustement Test (BAT), «Test de Ajuste Corporal»
En una habitación que puede girarse de derecho a izquierda y de igual manera lasilla que ocupa a conveniencia del experimentador (el sujeto debe acomodar su silla a la verticalidad)
Rod and Frame Test (RFT), «Test del Marco y la Varilla»
En una habitación oscura que sólo tiene un marco cuadrado
luminoso que contiene una varilla también luminosa. La tarea consiste en ajustar la varilla a la verticalidad real mientras el marco permanece inclinado.
Embeded Figure Test (EFT),«Test de las Figuras Enmascaradas»
Consiste en la presentación de una figura simple que está incluida en una figura compleja, la tarea consiste en la localización de la figura simple en la compleja. La aplicación es de 10 años en adelante. El uso de esta prueba es muy minoritario puesto que su aplicación individual y el material empleado lo hacen costoso.
Learning Style Inventory, «Inventario deEstilos de Aprendizaje» (Kolb, 1976)
Consta de 12 ítems que evalúan el modo de obtener información y el procesamiento de la misma. Los tipos de obtención de información son: experiencia concreta
(CE), reflexión conceptual (CR).
Leaming Style Questionnaire (LSQ), «Cuestionario de Estilos de
Aprendizaje» (Honey
y Mumford, 1982)
Evalúa cuatro estilos de aprendizaje: Activo (implicación en laacción,
experiencias nuevas, inmediatez), Reflexivo (observación, reflexión, repetición), Teórico (relación, estructuración lógica, deducción) y Pragmático (funcional, eclectivo).
Cognitive Style Instrument (CSI), «Evaluación de Estilos Cognitivos»(Whetten y Cameron, 1984)
Orientado a evaluar la obtención de información y la evaluación de la misma. La obtención de información se evalúa mediantedos estrategias básicas: receptiva (focalizada en el detalle) y perceptiva (focalizada en la
totalidad); la valoración de la información se obtiene mediante otras dos:
sistemática (secuencialización ordenada) e intuitiva (acierto-error).

Estilos de Vida
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