Estimulos
Páginas: 8 (1972 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2011
EL JUEGO DIRIGIDO Y ESPONTANEO
COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA
EN LA FORMACION DE FUTUROS CIUDADANOS
EN EL GRADO TRANSICION, DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON
DE PUERTO TEJADA (CAUCA).
YENNI CONSTANZA LOPEZ LUCUMI.
YARLIN ARARAT CANIZALES.
TUTORA YAMILET PALOMEQUE.
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
SANTIAGO DE CALI,10 DE PERTIEMBRE DE 2.011
TABLA DE CONTENIDO1. TITULO.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
3. PREGUNTA PROBLEMA.
4. JUSTIFICACION.
5. OBJETIVOS.
6.1 OBJETIVO GENERAL.
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
6. MARCO LEGAL.
7. MARCO CONCEPTUAL.
TITULO.
EL JUEGO DIRIGIDO Y ESPONTANEO
COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA
EN LA FORMACION DE FUTUROS CIUDADANOS
EN EL GRADO TRANSICION,
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADOCORAZON
DE PUERTO TEJADA (CAUCA).
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En el transcurso de año se ha podido observar que existe desinterés por aprendizaje de los niños y niñas de la institución Educativa Sagrado Corazón del municipio de Puerto Tejada departamento del cauca, en el grado Transición, dichas apatía es muy notoria en su desempeño motor grueso.
Se ha vuelto una realidad cotidiana, en elproceso de enseñanza y aprendizaje, el objetivo principal no es mantener la atención por parte de los niños a la clase, de una manera constante e interrumpida para llegar a buen término el plan de estudio propuesto para el año lectivo, sino alternar esa metodología tradicional con estrategia mediante el juego dirigido y espontaneo, aprovechando toda actitud, cualquier espacio para conseguir no soloesa culminación del plan de estudio, sino también, desarrollar o formar en el niño actitudes de los futuros formadores de nuestro país.
A partir de la observación de las prácticas pedagógicas del juego dirigido y espontaneo, observamos que el problema de desarrollo motor grueso no está siendo manejando correctamente, teniendo encuenta su objetivo, y considerar que este es un asunto losuficientemente importante para ser investigado.
De esta situación problema mencionaremos algunos hechos, lo cuales se visualizan en la institución Sagrado Corazón y por tanto se canalizara para no obstruir la curiosidad, creatividad, la libre expresión, de los niños y niñas, ya que en vista de que nuestro propósito es formar una generación de personas autónomas, críticas e investigativas:*Estudiantes que a pesar que están siguiendo el curso normal de actividad, se distraen y distraen a los demás con facilidad, puede ser una palabra que empleemos, les trae algún recuerdo, entonces el niño interrumpe la clase y desea contar lo que le sucedió o recordó. Nuestra actitud en muchas ocasiones es de callar al niño diciéndole que no es el momento para hablar de eso.
*Hay niños que traenjuguetes de la casa para acaparar el interés de sus compañeros, la docente interviene y pide al niño que lo guarde, pues los niños pierden el interés por la actividad que estaban realizando.
*Pocos resultados de aprendizaje, niños que no se concentran, no prestan atención, no comprenden ni se ubican espacialmente.
*Maestras poco dinámicas e investigadoras más bien tradicionalistas.
*De repenteun niño golpea la mesa de manera rítmica y todos sus compañeros deciden acompañarlo en el ritmo, nuestra actitudes coarta la libre expresión de los niños y sus habilidades artísticas; la cuestión es que no sabemos si les debe permitir o no.
Para el desarrollo de la investigación se tendrán encuenta los siguientes antecedentes que tienen relación con el proyecto y que aportan grades bases a laindagación:
Así como lo plantea el Proyecto Juego y juguetes del autor…el objetivo es que nos niños y niñas disfruten de las situaciones vivenciales donde se incorpore el juego de: compartir con los amigos, permitirles la expresión de forma oral, ideas, sentimientos, , sensaciones, emociones y deseos, la interacción con sus pares
Proyecto: juegos y juguetes.
Duración: 7/04 al 2/05
En...
COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA
EN LA FORMACION DE FUTUROS CIUDADANOS
EN EL GRADO TRANSICION, DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON
DE PUERTO TEJADA (CAUCA).
YENNI CONSTANZA LOPEZ LUCUMI.
YARLIN ARARAT CANIZALES.
TUTORA YAMILET PALOMEQUE.
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
SANTIAGO DE CALI,10 DE PERTIEMBRE DE 2.011
TABLA DE CONTENIDO1. TITULO.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
3. PREGUNTA PROBLEMA.
4. JUSTIFICACION.
5. OBJETIVOS.
6.1 OBJETIVO GENERAL.
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
6. MARCO LEGAL.
7. MARCO CONCEPTUAL.
TITULO.
EL JUEGO DIRIGIDO Y ESPONTANEO
COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA
EN LA FORMACION DE FUTUROS CIUDADANOS
EN EL GRADO TRANSICION,
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADOCORAZON
DE PUERTO TEJADA (CAUCA).
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En el transcurso de año se ha podido observar que existe desinterés por aprendizaje de los niños y niñas de la institución Educativa Sagrado Corazón del municipio de Puerto Tejada departamento del cauca, en el grado Transición, dichas apatía es muy notoria en su desempeño motor grueso.
Se ha vuelto una realidad cotidiana, en elproceso de enseñanza y aprendizaje, el objetivo principal no es mantener la atención por parte de los niños a la clase, de una manera constante e interrumpida para llegar a buen término el plan de estudio propuesto para el año lectivo, sino alternar esa metodología tradicional con estrategia mediante el juego dirigido y espontaneo, aprovechando toda actitud, cualquier espacio para conseguir no soloesa culminación del plan de estudio, sino también, desarrollar o formar en el niño actitudes de los futuros formadores de nuestro país.
A partir de la observación de las prácticas pedagógicas del juego dirigido y espontaneo, observamos que el problema de desarrollo motor grueso no está siendo manejando correctamente, teniendo encuenta su objetivo, y considerar que este es un asunto losuficientemente importante para ser investigado.
De esta situación problema mencionaremos algunos hechos, lo cuales se visualizan en la institución Sagrado Corazón y por tanto se canalizara para no obstruir la curiosidad, creatividad, la libre expresión, de los niños y niñas, ya que en vista de que nuestro propósito es formar una generación de personas autónomas, críticas e investigativas:*Estudiantes que a pesar que están siguiendo el curso normal de actividad, se distraen y distraen a los demás con facilidad, puede ser una palabra que empleemos, les trae algún recuerdo, entonces el niño interrumpe la clase y desea contar lo que le sucedió o recordó. Nuestra actitud en muchas ocasiones es de callar al niño diciéndole que no es el momento para hablar de eso.
*Hay niños que traenjuguetes de la casa para acaparar el interés de sus compañeros, la docente interviene y pide al niño que lo guarde, pues los niños pierden el interés por la actividad que estaban realizando.
*Pocos resultados de aprendizaje, niños que no se concentran, no prestan atención, no comprenden ni se ubican espacialmente.
*Maestras poco dinámicas e investigadoras más bien tradicionalistas.
*De repenteun niño golpea la mesa de manera rítmica y todos sus compañeros deciden acompañarlo en el ritmo, nuestra actitudes coarta la libre expresión de los niños y sus habilidades artísticas; la cuestión es que no sabemos si les debe permitir o no.
Para el desarrollo de la investigación se tendrán encuenta los siguientes antecedentes que tienen relación con el proyecto y que aportan grades bases a laindagación:
Así como lo plantea el Proyecto Juego y juguetes del autor…el objetivo es que nos niños y niñas disfruten de las situaciones vivenciales donde se incorpore el juego de: compartir con los amigos, permitirles la expresión de forma oral, ideas, sentimientos, , sensaciones, emociones y deseos, la interacción con sus pares
Proyecto: juegos y juguetes.
Duración: 7/04 al 2/05
En...
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