Estrategia De Aprendizaje

INDICE
Introducción
Las estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Conclusión
Bibliografía
Anexos

INTRODUCCION
A continuación presentaremos algunas de las estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos. Las estrategias seleccionadas han demostrado, en diversas investigaciones su efectividad al ser introducidascomo apoyos en textos académicos así como en la dinámica de la enseñanza (exposición, negociación, discusión, etc.)
Hoy en día, la labor docente se ha visto un tanto descuidada en cuanto a estrategias de enseñanza – aprendizaje se refiere; ya que la mayoría de los docentes no tienen conocimiento de dichas estrategias y por tanto no las implementan en el salón de clases, lo que representa unproblema en la educación, ya que no se está desarrollando en el alumno el pensamiento crítico, resolución de problemas, entre otros.
Se presenta una gran diversidad de factores por los cuales el docente no lleva a cabo la implementación de estrategias, por ejemplo: hay muchos docentes que están ejerciendo, pero que no tienen el conocimiento suficiente sobre la temática de cómo llevarlas a cabo osimplemente porque se enfocan más en otros aspectos que en la mera puesta en práctica de dichas estrategias.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo,dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.
Las estrategias de enseñanza que presentamos aquí tienen una utilidad doble: la primera, promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos, lo cual implica un valor pedagógico indiscutible; la segunda, para introducir y enseñar a los alumnos cómo elaborarlas, de tal forma que posteriormente, conayudas, explicaciones y ejercitaciones apropiadas lleguen a aprenderlas y utilizarlas como estrategias de sus aprendizajes.

Para contribuir con este logro es que presentamos este documento, que contiene información que contribuirá a incrementar el repertorio metodológico de los maestros del nivel secundario Recomendamos tomar los modelos indicados como elemento inicial para crear estrategias yrecursos que estén directamente relacionadas a cada área de manera específica.
Estas se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigida y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para el logro de los objetivos el docente puede tomar en cuenta elementos tales como:
* Las motivaciones y los intereses reales de losestudiantes.
* Ambiente motivarte y adecuado al proceso enseñanza-aprendizaje.
* Posibilidad por parte de los educandos de modificar o reforzar su comportamiento.
* Utilización de recursos naturales del medio ambiente y adecuados a la realidad de las situaciones de aprendizaje.
El docente como mediador del aprendizaje debe conocer los intereses y diferencias individuales de los estudiantes(inteligencias múltiples).así como conocer estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros, además de contextualizar las actividades.
Todo docente tiene el deber de hacer que el alumno investigue, descubra y compartas sus ideas.
Dentro de este punto se pude decir que existe una gran variedad pero aquí solamente nombrare tres estrategias de enseñanza: los mapas conceptuales,las analogías y los videos.

Los mapas conceptuales:
Los mapas conceptuales permiten organizar de una manera coherente a los conceptos, su estructura organizacional se produce mediante relaciones significativas entre los conceptos en forma de proposiciones, estas a su vez constan de dos o más términos conceptuales unidos por palabras enlaces que sirven para formar una unidad semántica....