ESTRATEGIA DE AULA DE CLASES

1. Datos personales
2. Rubricas PERSONA
3. Lectura tecnología
4. Situaciónón dllo pensamiento
5. Lectura tecnología
6. Situación dllo pensamiento


PROPUESTA


Indicadores/Dimen
Niveles
Ser Persona (saber ser)
Comprensión lectora (Saber _Saber )
Desarrollo del pensamiento (Saber Hacer)
Desempeño superior
Disc+
Ident+
Coher+
Prop+
Propositiva > apreciativa > creadora> Evaluativa > Critica > valorativa > analógica > matacognitiva > intertextual
Reflexivo propositivo
Desempeño alto
Disc+-
Ident+-
Coher+-
Prop+-
Argumentativa > predicción > Inferencial
Reflexivo argumentativo
Desempeño básico
Disc -
Ident-
Coher-
Prop-
descriptivo > de selección > comprensión > interpretación > referencial>literal
Reflexivo analítico
Desempeño bajo
-Disc
-Ident-Coher
-Prop
No llega al literal
Intuitivo

Saber ser: Se busca forma una persona íntegra que actúe conscientemente, espontáneamente teniendo las normas sociales. Se califica con una rúbrica pagina 2, primero con una autoevaluación del alumno y en el camino se van dando indicaciones formativas por parte del docente en forma d estadística cuantas veces actúa de tal forma o cuanta vecesomitió tal actuación. La paráfrasis

Saber Saber: Se busca que alumno desarrolle las habilidades de comprensión lectora para acceda a lo más actualizado del conocimiento y la manera más dinámica es a través de la lectura personal y grupal, tratando de eliminar en lo posible la exposición del conocimiento por parte del docente. Aquí se busca desarrollar habilidades lectoras, de ahí que el contenido esun medio y no un fin, por ello se deben presentar diversos núcleos temáticos. De acuerdo a las habilidades desarrolladas se ubica en un nivel, para los periodos uno y dos se enfatizaran niveles de lectura básica (Literal > descriptivo > de selección > comprensión > interpretación > referencial) y para los periodos tres y cuatro los niveles alto (Argumentativa > predicción > Inferencial ) ysuperior (Propositiva > apreciativa > creadora > Evaluativa > Critica > valorativa > analógica > matacognitiva > intertextual) respectivamente.

Saber Hacer: Se busca desarrollar las habilidades de pensamiento, que van ligadas con los niveles de lectura; Estas se desarrollan básicamente a través de la capacidad dialógica del estudiante, por medio de objetos de aprendizaje. Es decir el alumno deberetomar un tema o núcleo temático y realizar el proceso de: indagación >>> redacción >> lectura >>> explicación. De acuerdo a los niveles de participación se ubicara en un nivel de pensamiento clasificado así: Intuitivo, donde se supone que viene el alumno, el nivel reflexivo analítico, el cual se debe enfatizar en los dos primeros periodos; el nivel reflexivo argumentativo que es fundamentado en elperiodo tres y para el cuarto periodo se enfatiza el nivel reflexivo propositivo. Se debe tener en cuenta en los niveles de participación del alumno, si su nivel de participación es heurístico o algorítmico.











RUBRICAS PARA VALORAR EL INDICADOR SER PERSONA
ITEM
DESEMPEÑO SUPERIOR(5)
DESEMPEÑO ALTO (4)
DESEMPEÑO BASICO (3)
DESEMPEÑO BAJO(2)
DISCIPLINA
PTJE:_________
Espuntual demostrando que puede ser su legado cultural.
Responde por sus compromisos como parte de su formación como persona.
Escucha atentamente y toma anotaciones por costumbre.
Es ordenado y pulcro al trabajar sin necesidad de que se lo pidan.
Se esfuerza por ser siempre puntual.
Se interesa siempre por responder por sus compromisos.
Demuestra interés por escuchar y llevar anotaciones.
Sepreocupa por ser ordenado y pulcro al trabajar.
Algunas veces es puntual.
En ocasiones responde por sus compromisos.
Raras veces escucha y lleva anotaciones.
En algunas circunstancias es ordenado y pulcro al trabajar.
No le interesa ser puntual.
Nunca responde a sus compromisos.
No le interesa escuchar ni llevar anotaciones.
Demuestra poco interés por ser ordenado y pulcro al trabajar....