estrategias cognitivas
Páginas: 10 (2353 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo- Zaraza
Facilitadora: Participantes: C.I:
Licda. Deisy Pérez Lima M. Leidys 19.030.472
Lima M. Lilibeth 19.030.474
Sección “A” Villegas A. Maria 20.251.405
Rojas S. Angela 20.073.645
Zaraza, 26 deAbril de 2013
ÍNDICE
Págs.
Introducción
Desarrollo
La Mediación en la Educación Inicial
4
La Mediación Instrumental y Social
5
El Docente como Mediador del Desarrollo en el Aprendizaje del Niño de 0 a 3 años y de 3 a 6 años
5-7
Orientación Didáctica para las Áreas de Aprendizaje Personal y Social, Relación con el Ambiente, Comunicación y Representación en el NivelMaternal y Preescolar
7-10
Conclusión
11
Bibliografía
12
INTRODUCCIÓN
El educador debe asumir el rol, más que de impartir un conocimiento, de ser mediador de ese conocimiento; de allí que se hace necesario que cada uno de los docentes nos cuestionemos sobre el papel que nos compete en el desarrollo del niño y no solo de este sino también en el desarrollo de lacomunidad.
El docente mediador debe ser tolerante a la diversidad que significa aceptar que los niños tienen diferencias, y que estos los hace especiales de manera individual, cada niño tiene un sistema de aprendizaje diferente del otro, cada niño tiene un sistema de respuesta diferente. Si un docente no entiende esto, su función de mediador va a ser limitada ya que estaría encerrando a todos losniños bajo un mismo paradigma, cuando estos, son totalmente diferente el uno del otro. Por ello, facilita la realización de actividades y medias experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos.
LA MEDIACIÓN EN LA EDUCACION INICIAL:
La maestra de educación inicial como mediador en la educación inicial, se concibeel rol del educador (a) como mediador (a) de experiencias de aprendizaje. Entendiendo la mediación como proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o más personas que cooperan en una actividad conjunta, con el propósito de producir un conocimiento.
En la educación inicial el mediador actúa en dos ámbitos integrados: la escuela, el social cultural, familia y comunidad.En consecuencia, requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña de las formas como aprende, de sus derechos, sus intereses, sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. Se asume que la calidad de la relación educativa depende en alto grado de la capacidad de la educadora por ello es necesario que este tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollode las potencialidades del niño y la niña los que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes.
Se aspira que el docente o adulto significativo en su rol de mediador organice y planifique las actividades en función de las experiencias que den lugar a los aprendizajes. A través de la mediación el individuo será habilitado con los prerrequisitos cognitivos necesarios paraaprender y beneficiarse de la experiencia y llega a su modificado.
LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL Y SOCIAL
Instrumental: El mediador Instrumental es una modalidad alternativa de mediación pedagógica, cuya naturaleza distintiva resulta de la convergencia de una organización didáctica, es decir un conocimiento seleccionado por su significatividad y estructura para su trasformaciónsistemática y en un soporte tecnológico cuya elección y empleo se justifica por su competencia.
Para vygotsky los seres humanos utilizan los instrumentos y signos para dirigir su atención, organizar su memoria consciente y controlar su conducta. Considera que lo esencial de la conducta humana es el estar mediada por instrumentos y signos.
Social: La mediación social está íntimamente relacionada...
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo- Zaraza
Facilitadora: Participantes: C.I:
Licda. Deisy Pérez Lima M. Leidys 19.030.472
Lima M. Lilibeth 19.030.474
Sección “A” Villegas A. Maria 20.251.405
Rojas S. Angela 20.073.645
Zaraza, 26 deAbril de 2013
ÍNDICE
Págs.
Introducción
Desarrollo
La Mediación en la Educación Inicial
4
La Mediación Instrumental y Social
5
El Docente como Mediador del Desarrollo en el Aprendizaje del Niño de 0 a 3 años y de 3 a 6 años
5-7
Orientación Didáctica para las Áreas de Aprendizaje Personal y Social, Relación con el Ambiente, Comunicación y Representación en el NivelMaternal y Preescolar
7-10
Conclusión
11
Bibliografía
12
INTRODUCCIÓN
El educador debe asumir el rol, más que de impartir un conocimiento, de ser mediador de ese conocimiento; de allí que se hace necesario que cada uno de los docentes nos cuestionemos sobre el papel que nos compete en el desarrollo del niño y no solo de este sino también en el desarrollo de lacomunidad.
El docente mediador debe ser tolerante a la diversidad que significa aceptar que los niños tienen diferencias, y que estos los hace especiales de manera individual, cada niño tiene un sistema de aprendizaje diferente del otro, cada niño tiene un sistema de respuesta diferente. Si un docente no entiende esto, su función de mediador va a ser limitada ya que estaría encerrando a todos losniños bajo un mismo paradigma, cuando estos, son totalmente diferente el uno del otro. Por ello, facilita la realización de actividades y medias experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos.
LA MEDIACIÓN EN LA EDUCACION INICIAL:
La maestra de educación inicial como mediador en la educación inicial, se concibeel rol del educador (a) como mediador (a) de experiencias de aprendizaje. Entendiendo la mediación como proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o más personas que cooperan en una actividad conjunta, con el propósito de producir un conocimiento.
En la educación inicial el mediador actúa en dos ámbitos integrados: la escuela, el social cultural, familia y comunidad.En consecuencia, requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña de las formas como aprende, de sus derechos, sus intereses, sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. Se asume que la calidad de la relación educativa depende en alto grado de la capacidad de la educadora por ello es necesario que este tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollode las potencialidades del niño y la niña los que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes.
Se aspira que el docente o adulto significativo en su rol de mediador organice y planifique las actividades en función de las experiencias que den lugar a los aprendizajes. A través de la mediación el individuo será habilitado con los prerrequisitos cognitivos necesarios paraaprender y beneficiarse de la experiencia y llega a su modificado.
LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL Y SOCIAL
Instrumental: El mediador Instrumental es una modalidad alternativa de mediación pedagógica, cuya naturaleza distintiva resulta de la convergencia de una organización didáctica, es decir un conocimiento seleccionado por su significatividad y estructura para su trasformaciónsistemática y en un soporte tecnológico cuya elección y empleo se justifica por su competencia.
Para vygotsky los seres humanos utilizan los instrumentos y signos para dirigir su atención, organizar su memoria consciente y controlar su conducta. Considera que lo esencial de la conducta humana es el estar mediada por instrumentos y signos.
Social: La mediación social está íntimamente relacionada...
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