estrategias de aprendizaje

ESTRATEGIAS DE ENSENANZA PARA LA PROMOCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

El uso de estrategias de enseñanza lleva a considerar al agente de enseñanza, especialmente en el caso del docente, como un ente reflexivo, estratégico que puede ser capaz de proponer lo que algunos autores han denominado con acierto una enseñanza estratégica.
Los dos tipos de estrategias, de aprendizaje y enseñanza,se encuentran involucradas en la promoción de aprendizajes significativos de los contenidos escolares.
Nótese que en ambos casos se utiliza el término estrategia por considerar que el alumno o el agente de enseñanza, según sea el caso, deberán emplearlas como procedimientos flexibles. Heurísticos y adaptables, dependiendo de los distintos dominios de conocimiento, contextos o de mandas de losepisodios o secuencia de enseñanza de que se trate.
Varias de las estrategias de enseñanza que presentamos aquí tienen una utilidad doble: la primera, ya antes mencionada para promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos, lo cual ya implica un valor pedagógico indiscutible; y la segunda, para introducir y enseñar a los alumnos como elaborarlas, de tal forma que,posteriormente, con ayudas, explicaciones y ejercitaciones apropiadas lleguen a aprenderlas y a utilizarlas como genuinas estrategias de aprendizaje.

DEFINICIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSENANZA.
Consideramos a la enseñanza como un proceso de ayuda que se va ajustando en función de cómo ocurre el progreso en la actividad constructiva de los alumnos. Es decir, la enseñanza es un proceso quepretende apoyar o, si se prefiere el termino, “andamiar” el logro de aprendizajes significativos.
Las estrategias de enseñanza son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.
El docente debe poseer un bagaje amplio de estrategias, conociendo qué función tienen y como pueden utilizarse odesarrollarse apropiadamente. Dichas estrategias de enseñanza se complementan con las estrategias o principios motivacionales y de trabajo cooperativo.

CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSENANZA.
Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse al inicio (preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o al termino (postinstruccionales) de una sesión, episodio o secuencia deenseñanza-aprendizaje o dentro de un texto instruccional.
Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va a aprender; esencialmente tratan de incidir en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas pertinentes. También sirven para que el aprendiz se ubique en el contexto conceptual apropiado. Algunas de lasestrategias preinstruccionales son los objetivos y los organizadores previos.
Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje. Cubren funciones para que el aprendiz mejore la atención e igualmente detecte la información principal, logre una mejor codificación y conceptualización de los contenidos de aprendizaje, y organice,estructure e interrelacione las ideas importantes. Aquí pueden incluirse estrategias como ilustraciones, redes, mapas conceptuales, analogías y cuadros C-Q-A.
Por otra parte, las estrategias postinstruccionales se presentan al término del episodio de enseñanza y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. En otros casos le permite inclusive valorar supropio aprendizaje. Algunas de las estrategias postinstruccionales mas reconocidas son resúmenes finales, organizadores gráficos, redes y mapas conceptuales.

Estrategias para activar conocimientos previos.
Son aquellas estrategias dirigidas a activar los conocimientos previos de los alumnos o incluso a generarlos cuando no existan. Su activación sirve en un doble sentido: para conocer lo...