ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

REPERTORIO DE ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
Selección de estrategias pedagógicas que ofrecen distintas puertas de
acceso a los aprendizajes esperados y diversas hojas de ruta
para el diseño de un plan de clases

Luis Guerrero Ortiz
Dayana Terrones Álvarez

PROMEB
Piura 2003

REPERTORIO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

MENÚ DE ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
Vamos a examinar seis estrategiaspedagógicas, que representan seis maneras distintas de concebir, diseñar y conducir un
proceso de aprendizaje. Aunque cada una
posee una secuencia característica y un
modo peculiar de planificación, no se reducen a simples formatos de programación
curricular. Son fundamentalmente seis pedagogías, distintas aunque no contradictorias, que ofrecen un guión y una hoja de
ruta particular para organizar ydirigir una
determinada experiencia educativa. Proponen cada una criterios, pautas y procedimientos para interactuar con los alumnos y
orientar su actividad en función de lograr
ciertos aprendizajes. En síntesis, pueden
definirse de la siguiente manera:

a) Aprendizaje basado en problemas
Consiste en proponer a los alumnos un
problema desafiante, que carece de solución conocida o deinformación suficiente
para elaborar una. Exige organizarse en
grupos para analizarlo, hacer predicciones,
indagaciones y poner en práctica nociones,
datos, técnicas. Exige así mismo poner en
juego todas las habilidades del grupo, para
construir soluciones colaborativamente a
partir de la información reunida.

b) Aprendizaje por proyectos
Consiste en proponer a los alumnos la elaboración de unproducto en forma planificada y concertada. El producto puede ser
un objeto o una actividad que responde a
un problema o atiende una necesidad. Los
proyectos permiten desarrollar habilidades
específicas para planificar, organizar y ejecutar tareas en entornos reales. Exige
equipos de trabajo, distribución de responsabilidades individuales y grupales, indagaciones, solución de problemas ycolaboración mutua durante todo el proceso.

c) Aprendizaje colaborativo
Consiste en formar equipos de trabajo para
lograr un aprendizaje común; pero asumien-

do cada miembro del grupo la responsabilidad por el aprendizaje de sus demás compañeros. Esto exige intercambiar información, ayudarse mutuamente y trabajar juntos en una tarea, hasta que todos la hayan
comprendido y terminado,construyendo sus
aprendizajes a través de la colaboración.

d) Aprendizaje por investigación
Consiste en realizar procesos de investigación en ámbitos de interés para los alumnos; construyendo respuestas a interrogantes basándose en hechos o evidencias. El
proceso tiene 5 pasos, bajo la guía permanente del docente: a) Identificar la pregunta
o problema; b) Formular la hipótesis; c)
Recolectar ypresentar los datos; d) Evaluar la hipótesis; e) Sacar conclusiones.

e) Aprendizaje por discusión o debate
Consiste en defender o rebatir un punto de
vista acerca de un tema controversial, bajo
la conducción de una persona que hace de
interrogador. Permite aprender a discutir y
convencer a otros, a resolver problemas y
reconocer que los conflictos pueden ayudarnos a aprender cosas nuevas ymejorar
nuestros puntos de vista. Enseña a ponerse en el lugar del otro, a escuchar y respetar opiniones diferentes a las propias.

f) Aprendizaje por inducción
Consiste en formular y/o analizar conceptos
o principios, partiendo de hechos reales. A
partir de ejemplos o experiencias, hacemos
preguntas que llevan a reflexionar, discutir
y comprender ideas o nociones, o demostrar ciertascapacidades. El éxito depende
de la calidad de los ejemplos o experiencias elegidas, y del arte para formular preguntas y crear un clima de diálogo. Exige
más tiempo que la enseñanza directa, pero
posibilita altos niveles de motivación, concentración y comprensión del alumno.

Luis Guerrero Ortiz y Dayana Terrones Álvarez © PROMEB-Piura 2003/

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