Estrategias de aprendizaje

A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 13, No. 2 / 2004

Estrategias de aprendizaje y de enseñanza en la educación del menor de 6 años

Resumen
Esta disertación analiza, a partir de los principios del constructivismo, de las inteligencias múltiples, de los diferentes estilos cognitivos y conforme con el nuevo paradigma del aprendizaje estratégico o aprender a aprender, un conjunto deestrategias de enseñanza para el docente del nivel infantil y estrategias de aprendizaje que los niños de estas edades están en capacidad de utilizar para que la construcción de su conocimiento resulte con sentido y significado. También, orienta a los maestros en cuanto a una metodología para seleccionar y negociar con los niños y niñas los contenidos a planificar, desarrollar y evaluar. Palabras clave:aprendizaje estratégico, estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, mediación. ***

Abstract
LEARNING STRATEGIES AND OF TEACHINGIN THE EDUCATION OF THE SMALLER THAN 6 YEARS From the principles of constructivism, multiple intelligences, different cognitive styles, and the new paradigm of strategic learning or learning to learn, this dissertation analyzes a set of teaching strategiesfor the teachers of children and learning strategies that children at this age are able to use so that their construction knowledge makes sense and meaning. Also it leads teachers to a methodology to select and negotiate with boys and girls the contents to be planned, developed, and assessed.

Key words: learning, teaching strategies, learning strategies, mediation.
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Résumé
APPRENANTSTRATÈGIES ET D’ENSEIGNEMENT DANS L’EDUCATION DU PLUS PETIT QUE 6 ANNÈES Cette dissertation analyse un ensemble de stratégies de l’enseignement pour l’enseignant du niveau infantile et pour l’apprentissage que les enfants de ces stades sont en mesure d’utiliser afin que la construction de leurs connaissances soit intelligente et significative. Elles sont examinées depuis le point de vue des principes duconstructivisme, de ceux des intelligences multiples des différents styles cognitifs et de ceux qui sont conforment au nouveau paradigme de l’apprentissage stratégique ou apprendre à apprendre. On y oriente également les professeurs en ce qui concerne une méthodologie afin de sélectionner et de gérer avec les enfants les contenus à planifier, développer et évaluer.

Mots-clés: apprentissagestratégique, stratégies d’enseignement, stratégies d’apprentissage, médiation.

* Conferencia dictada en el I Simposio Internacional La Educación Inicial a Debate. San Cirstóbal, Octubre de 2002

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MARIBEL CÒRMACK LYNCH [ESTRA TEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN...]

El tema de la calidad de la educación es motivo de un debate pedagógicoque ha ido alcanzado diversos niveles y cobra relevancia en las dos últimas décadas. Las evaluaciones realizadas en el tema han demostrado la complejidad del problema que alcanza a todos los componentes de la acción educativa, y constituye un desafío para todas las instancias involucradas en el proceso. Por este motivo, en los sistemas educativos, los responsables del diseño de políticaspropusieron cambios coherentes y significativos en aspectos relacionados con la formulación y ejecución del currículo, el paradigma enseñanza aprendizaje, la formación y capacitación de los agentes educativos, así como la implementación de los Centros y Programas, entre otros. Todos ellos son aspectos interesantes que deben tratarse pero hoy nos centraremos en el nuevo paradigma educativo que actualmenteorienta la mayoría de los Programas dirigidos a niños menores de 6 años y en los que se otorga prioridad al aprendizaje y se reconoce el protagonismo del niño como constructor de su propio conocimiento con la mediación del adulto. De acuerdo con el enfoque constructivista y en el marco del aprender a aprender se clasifica el conocimiento como conceptual, procedimental y actitudinal al que se ha...