Estrategias De Aprendizaje
Páginas: 8 (1923 palabras)
Publicado: 12 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
CENTRO LOCAL NUEVA ESPARTA
“DISEÑO DE TRES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FOMENTEN LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DE LOS NIÑOS Y JOVENES”ELABORADO POR:
Octubre de 2010
INTRODUCCION
El presente trabajo se refiere al diseño de tres estrategias didácticas para sexto grado de la Educación Básica que fomenten la competencia comunicativa de los niños y jóvenes; este se enmarca en el Currículo Básico Nacional (CBN), dentro del área lenguaje ycubriendo los ejes transversales: lenguaje, valores, desarrollo del pensamiento y trabajo.
Las estrategias didácticas se basan en el bloque de contenido: Interacción Comunicativa Oral, estos están relacionados con el uso de la lengua oral en actividades de producción (hablar) y de comprensión (escuchar) de textos.
El propósito o finalidad de este trabajo, es fomentar la competenciacomunicativa en los niños y jóvenes, específicamente la comprensión y producción de textos orales con diversos propósitos: informarse, conversar, contar, describir, argumentar, etc., de acuerdo con las diferentes situaciones comunicativas que se le presenten en el ámbito de la escuela, la familia y la comunidad.
JUSTIFICACIÓN
Los niños adquieren antes decomenzar la escolaridad sistemática, conocimientos lingüísticos textuales y pragmáticos de modo espontáneo en los intercambios con su medio y si bien dichos conocimientos les permiten desempeñarse con cierta eficacia en su medio social y familiar; sin embargo no todos tienen la misma oportunidad de tener contacto con los diferentes formatos del habla y modelos de verbalización. Razón por la cual, laEscuela Básica es el ámbito privilegiado que garantiza a los niños, la posibilidad de adquirir y desarrollar estrategias lingüísticas que le permita superar esas desigualdades comunicativas.
De acuerdo a lo expuesto anteriormente, es a través de estas didácticas que fomentan la competencia comunicativa de los niños y jóvenes, que estos valoricen su palabra, comprendan sus produccionesgramaticales y a su vez obtengan respuestas a sus interrogantes, aprendan a escuchar opiniones y que escuchen la de ellos, que podrán desarrollar habilidades comunicativas y lingüísticas que los conviertan en usuarios competentes de nuestra lengua.
Área: Lenguaje
Grado: 6TO. GRADO
Nombre de la estrategia: Hablando se entiende la gente.
Objetivo General:Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresión oral.
Objetivo específico (uno por clase): Participar, en conversaciones y diálogos, sobre temas de interés personal y grupal.
Bloque de contenido: Interacción Comunicativa Oral
Contenido Conceptual: El intercambio oral en la familia, la escuela y la comunidad: la conversación, la discusión, la exposición, la argumentación.Contenido Procedimental : Participa en conversaciones y diálogos argumentativos respetando los puntos de vistas de los interlocutores y los turnos conversacionales.
Contenido Actitudinal: (uno por clase): Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
Eje transversal (uno por clase): Valores
|Aspecto |Actividades*|Técnicas |Tiempo |Medios y recursos |
| |Inicio: El docente saluda afectuosamente a los alumnos, fija la |Técnica de la pregunta. | |Humanos: |
|1-. Motivación Inicial....
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
CENTRO LOCAL NUEVA ESPARTA
“DISEÑO DE TRES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FOMENTEN LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DE LOS NIÑOS Y JOVENES”ELABORADO POR:
Octubre de 2010
INTRODUCCION
El presente trabajo se refiere al diseño de tres estrategias didácticas para sexto grado de la Educación Básica que fomenten la competencia comunicativa de los niños y jóvenes; este se enmarca en el Currículo Básico Nacional (CBN), dentro del área lenguaje ycubriendo los ejes transversales: lenguaje, valores, desarrollo del pensamiento y trabajo.
Las estrategias didácticas se basan en el bloque de contenido: Interacción Comunicativa Oral, estos están relacionados con el uso de la lengua oral en actividades de producción (hablar) y de comprensión (escuchar) de textos.
El propósito o finalidad de este trabajo, es fomentar la competenciacomunicativa en los niños y jóvenes, específicamente la comprensión y producción de textos orales con diversos propósitos: informarse, conversar, contar, describir, argumentar, etc., de acuerdo con las diferentes situaciones comunicativas que se le presenten en el ámbito de la escuela, la familia y la comunidad.
JUSTIFICACIÓN
Los niños adquieren antes decomenzar la escolaridad sistemática, conocimientos lingüísticos textuales y pragmáticos de modo espontáneo en los intercambios con su medio y si bien dichos conocimientos les permiten desempeñarse con cierta eficacia en su medio social y familiar; sin embargo no todos tienen la misma oportunidad de tener contacto con los diferentes formatos del habla y modelos de verbalización. Razón por la cual, laEscuela Básica es el ámbito privilegiado que garantiza a los niños, la posibilidad de adquirir y desarrollar estrategias lingüísticas que le permita superar esas desigualdades comunicativas.
De acuerdo a lo expuesto anteriormente, es a través de estas didácticas que fomentan la competencia comunicativa de los niños y jóvenes, que estos valoricen su palabra, comprendan sus produccionesgramaticales y a su vez obtengan respuestas a sus interrogantes, aprendan a escuchar opiniones y que escuchen la de ellos, que podrán desarrollar habilidades comunicativas y lingüísticas que los conviertan en usuarios competentes de nuestra lengua.
Área: Lenguaje
Grado: 6TO. GRADO
Nombre de la estrategia: Hablando se entiende la gente.
Objetivo General:Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresión oral.
Objetivo específico (uno por clase): Participar, en conversaciones y diálogos, sobre temas de interés personal y grupal.
Bloque de contenido: Interacción Comunicativa Oral
Contenido Conceptual: El intercambio oral en la familia, la escuela y la comunidad: la conversación, la discusión, la exposición, la argumentación.Contenido Procedimental : Participa en conversaciones y diálogos argumentativos respetando los puntos de vistas de los interlocutores y los turnos conversacionales.
Contenido Actitudinal: (uno por clase): Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
Eje transversal (uno por clase): Valores
|Aspecto |Actividades*|Técnicas |Tiempo |Medios y recursos |
| |Inicio: El docente saluda afectuosamente a los alumnos, fija la |Técnica de la pregunta. | |Humanos: |
|1-. Motivación Inicial....
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