Estrategias De Estimulación Senso-Perceptivas De La Visión Y Audición

ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN SENSO-PERCEPTIVAS DE LA VISIÓN Y AUDICIÓN

TEMA: Estrategias de estimulación Senso-Perceptiva en el área visual y auditiva.
OBJETIVO GENERAL: Analizar y desarrollar estrategias de estimulación Senso-Perceptiva en el área visual y auditiva para niños de 3 a 5 años.
MARCO TEÓRICO
Los procesos sensoriales del niño son de gran importancia en los aprendizajes futuros,esto se debe a que a través de los sentidos podrá recibir las primeras informaciones del entorno. Al ver, al tocar y al oler ira explorando el entorno en base a los movimientos que ira ejecutando, así podrá asimilar experiencias, descubrir y ver las características de objetos, como colores, sabores, olores, formas, tamaños, sonidos, etc. Todo esto a partir de la sensación y percepción que iraformando el conocimiento, la inteligencia y el lenguaje.
Para conocer el mundo que nos rodea y en este descubrir los objetos y sus características se debe tener en función los sentidos y movimientos. Para esto es importante conocer la sensación y percepción.
La sensación es el efecto producido en las aéreas cerebrales por la excitación que se origino en el órgano sensorial, a partir de unestimulo procedente del medio externo o interno.
La percepción es el que procesa la información y permite organizar, interpretar y codificar los datos sensoriales. Gracias a este proceso se puede conocer y dar significado a algún objeto.
Los sentidos que intervienen en el desarrollo cognitivo-motor son los siguientes:
*El visual
*El auditivo
*El táctil-quinestésico

En el presente trabajosolo se pondrá énfasis al visual y auditivo. Para realizar las estrategias se baso en la metodología de la educación sensorial de J.R.Gimeno y M. Rico, la cual dice que es importante una ejercitación multisensorial interactiva, para llevar a cabo un aprendizaje el cual necesita de una cooperación de más de un sentido, llegando así la información más completa.
En primer lugar proponen la siguienteejercitación:
Cuando se ocupa el sentido de la orientación, no se ocupa tan solo un sentido sino que se necesitan varios para identificar donde se está, mirar el lugar y escuchar señales sonoras. Esto Gimeno le llama Efecto desencadenante. También frente a un solo estimulo pueden intervenir varios sentidos, un ejemplo es cuando nos sirven un alimento nuevo, este lo observamos, lo tocamos, loolemos y lo probamos. A este Gimeno lo llamo Efecto simultáneo. Y el Efecto inhibitorio es cuando a un estímulo actúan varios sentidos, luego uno selecciona uno y el resto se inhiban, un ejemplo seria cuando quiere ver una película, apaga la luz y evita los ruidos que hagan distraerse.
Y en segundo lugar plantean cinco niveles que deben tomarse en cuenta para el programa de educación sensorial:
*Nivel cero: Es la iniciación o conocimiento. Aquí el niño realiza ejercicios de manipulación de objetos. Mediante esto se activan varios sentidos, por lo que deberá familiarizarse con el objeto.

* Nivel uno: Es el dominio o ejercitación. Aquí el niño deberá clasificar por color, tamaño, sabor, etc. Y distinguir los sonidos por intensidad, duración, timbre, etc.
Según Gimeno, aquí es dondecomienza la “educación sistemática de los sentidos” y como saber utilizar los recursos didácticos.

* Nivel dos: Es la memorización de los aspectos trabajados. Se consideran actividades para potenciar la memoria a corto plazo que retiene y evoca con rapidez los datos y hecho recientes y la de largo plazo necesita un mayor esfuerzo, ya que reproduce datos después de un tiempo prolongado.* Nivel tres: La agudeza. Se logra luego de la realización de los ejercicios.
* Rapidez en la ejecución y en la evocación.
* Automatización y economía de esfuerzos.
* Seguridad y confianza en sí mismo.
* Capaz de autocorregirse y en la selección actividades.
* Iniciativa en la ejecución.
* Ejecutara juegos y actividades que hagan trabajar cada uno de los sentidos....