ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR AL ALUMNADO

Aplicación de estrategias para motivar al alumnado
Acabamos de ver en los puntos anteriores de este apartado como la motivación
es un proceso psicológico dinámico que determina en gran medida el inicio, el
esfuerzo y la perseverancia de las conductas que las personas están
dispuestas a hacer para lograr una meta que consideran valiosa.
En nuestro contexto formativo, la motivación Lamotivación extrínseca
intrínseca es un factor fundamental, ya que nos va nos estimula a realizar
a permitir incrementar y potenciar muchas de las algunas conductas por las
externas
conductas de nuestros alumnos que favorecen el consecuencias
que de ella se derivan
aprendizaje. Entre ellas se encuentran el interés
(sean algo positivo o evitar
propio por la materia, la exploración, la curiosidad,algo negativo).
el descubrimiento, el compromiso, los retos
personales y las propias metas impuestas. Un paso más relacionado con estas
conductas exploratorias, sería el de la “motivación continuada” (Maehr, 1976),
que sería la voluntad de la persona por seguir La motivación intrínseca
aprendiendo fuera del contexto formativo, nos impulsa desde nuestro
realizando actividades voluntarias quele permiten interior a realizar algunas
por
la
seguir desarrollando las competencias necesarias conductas
satisfacción misma que
para dominar esa especialidad. Como veremos
genera la ejecución de
posteriormente en la siguiente unidad formativa propia actividad.
este concepto tiene una relación directa con el
aprendizaje autónomo.
Para propiciar estas conductas intrínsecamente motivadashacia el propio
aprendizaje son necesarios contextos formativos nuevos, complejos, que
desafíen de forma óptima las competencias del alumnado. Un ejemplo de este
tipo de contextos educativos lo podemos encontrar en el modelo de “clase
abierta” del sistema Montessori (Montessori, 1976).
La figura del profesor es uno de los factores más importantes a la hora de
determinar si el entornoformativo que diseña con su desempeño propicia en el
alumnado conductas intrínsecamente o extrínsecamente motivadas.
Seguramente recordarás como muchos de tus profesores generaban unos
contextos educativos parecidos al funcionamiento de una fábrica, donde todo
estaba altamente estructurado, controlado y supervisado, lo que producía
situaciones de aprendizaje repetitivas y poco estimulantes, dondeno había
margen para la divergencia y todo ello dirigido a la estandarización del grupo.
Como resultado de esto, probablemente tus aprendizajes y tus logros
estuvieran únicamente motivados extrínsecamente por las notas o pruebas de
acceso.
Sin embargo también recordarás sin mucho esfuerzo a muchos profesores que
has tenido en tu vida y que probablemente influyeron positivamente en tucarrera profesional. Independientemente de las diferentes materias que
Samuel Ibáñez Rodríguez

niljung@yahoo.com

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pudieron impartirte, esa influencia se debió indudablemente al entusiasmo con
la que transmitían sus clases, su implicación con la materia, la confianza que
depositaron en tus capacidades, su actitud constructiva y las experiencias
positivas que tuviste gracias a ellosdurante el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Ahora podrás identificar con mayor facilidad cómo era tu comportamiento
durante esas clases e incluso fuera de ellas. Sí, has acertado, eran unas
conductas motivadas por el propio aprendizaje y no solamente por la necesidad
de aprobar. Te sentías con ganas de estudiar, de investigar, experimentar,
ampliar conocimientos con una curiosidad casi infinita,etc. Ese ahora es tu
reto, conseguir que tus alumnos sientan en su interior la misma curiosidad y
necesidad de aprender que experimentaste tú cuando esos profesores lograron
inocularte su virus motivador hacia su disciplina.
Como puedes comprobar por tu propia experiencia Consulta la teoría de la
como alumno, el profesorado es uno de los autodeterminación, que fue
agentes motivadores más...