Estrategias Y Tecnicas De Aprendizaje

MONOGRAFÍA:
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE PARA UNA BUENA REDACCIÓN ACADÉMICA
ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL DE
INGENIERIA DE SISTEMAS
Presentado por:
ALVAREZ URRUTIA, Deynes Franklin

CICLO I
LIMA, NOVIEMBRE DE 2012





“El arte de la estrategia es de importancia vital para el país.
Es elterreno de la vida y la muerte,
El camino a la seguridad o la ruina”.
Sun Tzu.

A mi esposa y mis padres,
por su apoyo y motivación
en mis estudios.

Expreso mi agradecimiento
a la profesora Ulloa Córdova Vanessa
por orientarnos en
nuestro trabajo.

ÍNDICE.
Epígrafe 2
Dedicatoria 3
Agradecimiento 4
Introducción 7
CAPÍTULO 1
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. Definición de estrategias de aprendizaje 8
1.1 Clasificación de las estrategias de aprendizaje 10

CAPÍTULO 2
Técnicas de aprendizaje
2. Definición de tecnicas de aprendizaje 8CAPÍTULO 3
diferencias entre tecnicas y estrategias de aprendizaje

3. distinción entre tecnicas y estrategias de aprendizaje 15

Introducción

Cuanto más nos conozcamos a nosotros mismos como estudiantes y conozcamos las distintas técnicas de estudio que tenemos a nuestra disposición, más fácil nos será seleccionar las más adecuadas a cada situación para crear nuestras propias estrategias deaprendizaje.
Aprender a estudiar sacándole partido a las capacidades personales es muy parecido a un entrenamiento físico: hace falta voluntad, un buen entrenador y constancia. Si no conocemos la manera de hacerlo no llegaremos a tener buenos resultados. Hay que querer, pero también saber.
Los pasos que debemos seguir son casi siempre los mismos a la hora de estudiar, lo que varía es laelección de la técnica en cada uno de estos pasos. El objetivo final será que el alumnado sepa autorregularse y ser autónomo en su aprendizaje.

CAPÍTULO 1
Estrategias de aprendizaje

1. DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Según Weinstein y Mayer: "las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con laintención de influir en su proceso de codificación" Weinstein y Mayer, 1986.
De la misma forma, Dansereau (1985) y también Nisbet y Shucksmith (1987) las definen como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.
Otros autores (p.ej., Beltrán, García-Alcañiz, Moraleda,Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993) las definen como actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición de conocimiento. Y añaden dos características esenciales de la estrategias: que sean directa o indirectamente manipulables, y que tengan un carácter intencional o propositivo.
Para Monereo (1994), las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones(conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.
Para otros autores (p. ej., Schmeck, 1988; Schunk, 1991), las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planesorientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje.
De acuerdo con Beltrán (1993), las definiciones expuestas ponen de relieve dos notas importantes a la...