ESTRUCTURA ANUAL DE LA PROPUESTA CURRICULAR AÑO ESCOLAR BASES CURRICULARES AÑO:2014



ESTRUCTURA ANUAL DE LA PROPUESTA CURRICULAR AÑO ESCOLAR BASES CURRICULARES AÑO:2014

ASIGNATURA: MATEMÁTICA CURSO: 1° BÁSICO
DOCENTE:
HORAS SEMANALES: 6
Hrs. Unidad 0 : 16 Hrs. Unidad 1: 36 Hrs. Unidad 2: 64 Hrs. Unidad3: 60 Hrs. Unidad 4: 50

MES
UNIDAD
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Nº DE HRS.
MARZO
0



















1
Representar gráficamente cantidades y números al menos hasta el 20, en distintas situaciones. (AE 11)





Resolver problemas simples de adición y sustracción, en situaciones concretas, en un ámbitonumérico hasta 10.(AE 12)










Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en
2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia
atrás, empezando por cualquier número menor
que 100.
(OA 1)




Leer números del 0 al 20 y representarlos en
forma concreta, pictórica y simbólica.
(OA 3)


Comparar y ordenar números del 0 al 20, de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando materialconcreto y/o software educativo.
(OA 4)



Componer y descomponer números del 0 al 20
de manera aditiva, en forma concreta, pictórica
y simbólica.
(OA 6)



Escriben números hasta el 20.
Asocian el número correspondiente de acuerdo a la cantidad de elementos ( al menos hasta el 20)
Escriben el número correspondiente de acuerdo a la cantidad de elementos ( al menos hasta el 20)Realizan procedimientos concretos que resuelven problemas de adicción.
Realizan procedimientos de quitar elementos para resolver problemas simples de sustracción.
Separan uno o dos elementos de un conjunto e identifican la cantidad total de objetos que quedan.




Evaluación del reforzamiento



› Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica hasta 15, partiendo de 0,cuentan hasta 20 de 2 en 2,partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.
› Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
› Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en 5 por
tramos; por ejemplo, entre 50 y 302.



› Representan cantidades de manera concreta y escriben el número representado.
› Leen representaciones pictóricas de números enel ámbito del 0 al 10.
› Leen números entre 0 y 103.


› Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno a uno”.
› Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
› Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.


› Determinan más de una descomposición endos grupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no más de 10 elementos.
› Representan composiciones y descomposiciones de números de manera pictórica.
› Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simbólica.


14












2




12


ABRIL



1



Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos)y patrones
numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes,
usando material concreto, pictórico y simbólico,
de manera manual y/o por medio de software
educativo.
(OA 11)


Usar unidades no estandarizadas de tiempo para
comparar la duración de eventos cotidianos. .
(OA 16)





Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos
en el tiempo: días de la semana, meses del año
yalgunas fechas significativas.
(OA 17)



Identificar el orden de los elementos de una serie,
utilizando números ordinales del primero (1º) al
décimo (10º).12
(OA 2)

















› Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos.
› Reproducen un patrón repetitivo, utilizando material concreto y representaciones pictóricas
› Extienden...