Estructura De Una Empresa Extractiva

TRABAJO PRÁCTICO
DIDÁCTICA


Recorte: Una parte del ámbiente se convierte en el objeto de indagación, en la cual hay elementos naturales y culturales en interjuego dinámico.
Es necesario realizar recortes, porque el ambiente como totalidad resulta inacabable dada su complejidad y las múltiples dimenciones que lo constituyen.
¿Como piensan los chicos el ambiente?
· Mirada lineal,explicaciones simples y univocas acerca del ambiente.
· Explicaciones sobre muchos de los fenomenos sociales suelen ser mágicas o causales.
· Tienden a pensar que las cosas eran y serán como son hoy, como ellos la viven en la actualidad.
· Ideas armoniosas y solidarias del mundo social, basadas en el efecto y en normas morales compartidas.
· Suelen pensar que todas las personas sienten, piensan yviven como las personas que ellos conocen.

La tarea de enseñanza del docente supone en principio que revise y amplie su propia mirada acerca del ambiente en que enseña.Seleccionar un recorte del ambiente para ser trabajado desde el jardín de infantes, significa que el docente decide que "parte" del ambiente convertirá en objeto de indagación y conocimiento para sus alumnos.
El docente es autor delrecorte, es quien lo diseña, adecua y contextualiza acorde al grupo de alumnos y a la institución en la que se encuentra.
Es fundamental Contextualizar
Es fundamental contextualizar, sobre todo cuando uno trabaja con niños pequeños puesto que ellos no aprenden conceptos generales.A partir de ese recorte específico, el docente establece las preguntas que guían el trabajo de ánalisis que proponesobre ese contexto a sus alumnos.
¿Cuál es el enfoque didáctico del Diseño?
El Diseño prescribe lo que se tiene que enseñar, pero hay un proceso que hacen las instituciones, los distritos, las regiones, que tiene que ver con un proceso de contextualizacion.
No se puede plantear que se va a enseñar del mismo modo, de la misma forma, exactamente igual en todos lados .
El ambiente natural ysocial se convierte en una categoria didáctica.
Los chicos forman parte del ambiente social y en sus actividades cotidianas van adquiriendo conocimientos sobre ese ambiente.
La escuela tiene la responsabilidad de inaugurar nuevas miradas de aquello que resulta conocido, asi como de accerder a contextos no tan coniocidos.
Qué plantea el diseño
El diseño plantea la centralidad en el conocimiento delambiente natural y social.El ambiente natural y social se convierte en una categoria didáctica.
Es decir que es fundamentar que los niños se apropien del ambiente que los rodea, que no quiere decir que sea el ambiente cercano, sino el ambiente significativo para ellos.
Desde donde analizamos el ambiente
El ambiente natural y social lo analizamos con los chicos desde la complejidad, es decir queno lo estamos mirando desde un fraccionamiento que recorta pedacitos de ambiente para conocer, está trabajando desde la complejidad.
Los contenidos, qué son, qué función tienen a la hora de seleccionarlos
Los contenidos son siempre instrumentos, son herramientas.Permiten analizar el ambiente social y natural, otros contenidos son fundamentalmente prácticas que surgen de lo social, que esimportante que los niños se apropien de ellos para poder desarrollar su vida en lo social.
Los conocimientos de manera contextualizada como Memoria didáctica
En el nivel inicial construye sus conocimietos de manera contextualizada.
Memoria didàctica, este concepto fue tomado de Guy Brusseau "se observa comunmente que los alumnos sólo pueden recordar algunos conocimientos en presencia de alguien quehaya compartido la historia de sus relaciones con esos conocimientos, o en presencia de los dispositivos particulares que han utilizado."
La enseñanza hoy en el nivel inicial se orienta hacia:
El trabajo en pequeños grupos
Tiene una riqueza y una potencialidad enorme.Posibilita a los chicos trabajar tambien autonomamente.En general los chicos tienen pocos espacios de autonomia en nuestras...