Estructura socioeconomica de mexico

Estructura Socioeconómica De México.

Las competencias disciplinares del campo de Humanidades y Ciencias Sociales están dirigidas a consolidar el perfil de egreso del alumnado de nivel medio superior,
Aportando la visión crítica y propositiva en el contexto de vida donde los jóvenes realizarán su proyecto humano y profesional. Las y los estudiantes que hayan
desarrollado estas competenciaspodrán ejercer, defender y promover una ciudadanía integral en el marco de la legalidad, la participación social y la interculturalidad.

La finalidad de esta asignatura es desarrollar competencias orientadas a la comprensión de las necesidades del desarrollo y bienestar social del país, así como los esfuerzos gubernamentales y las dificultades para operar las políticas públicas tendientes aelevar el nivel de vida, además de una inteligente interpretación de las tendencias actuales en la economía para incorporarse exitosamente al mercado laboral.

En el Bachillerato General, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, ampliando y profundizando en el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades; por ello, laasignatura de ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO mantiene una relación vertical y horizontal con el resto de las asignaturas, lo cual permite el trabajo interdisciplinario con:

• Introducción a las Ciencias Sociales, que pertenece al componente básico y se relacionan dado que el ámbito de estudio de esta disciplina clarifica la comprensión
de la dinámica socioeconómica y los fenómenos demovilización de los grupos en defensa de sus derechos sociales, además que el materialismo histórico es una
perspectiva muy útil en el análisis de la formación social capitalista que predomina en nuestro país.

• Historia de México I y II, que forman parte del componente básico. Estructura Socioeconómica de México también guarda una conexión significativa con estas
asignaturas, ya que la evolucióneconómica del país en la segunda mitad del siglo XIX y la primera del XX, marcan el contexto en que se inicia la implementación de
la Política Económica del Estado benefactor.

• Ética y Valores I y II, así como Ecología y Medio Ambiente (pertenecen al componente básico), ya que hablar de desarrollo socioeconómico obliga a situarse en el paradigma de la sostenibilidad, la interculturalidad, laconvivencia fundada en valores y el ejercicio responsable del gobierno en aras del bien común y la dignidad.
De esa forma, queda abierta la interrelación con otras asignaturas que promuevan el desarrollo sustentable, el progreso social y la ciudadanía.

• De forma prospectiva, esta asignatura también sirve de precedente para desarrollar competencias en Historia Universal Contemporánea, puesto quelos fenómenos
geopolíticos del siglo XX a nivel mundial, se entenderán mejor debido a que nuestro país se desarrolló en un contexto cambiante entre la prosperidad y la crisis. De igual forma, la problemática del desarrollo nacional sugerirá tópicos y líneas de investigación que podrán abordarse en Metodología de la Investigación. Para cerrar
estas consideraciones, se encuentra una conexión conFilosofía, puesto que siempre estará en el centro de la actividad reflexiva, el bienestar común, la justicia
social, los valores en la actuación del Estado, la soberanía y libertad de nuestro país.

Una Ley.

. Una ley es una norma o una regla que nos dice cuál es la forma en la que debemos comportarnos o actuar en la sociedad. Las Leyes nos dicen lo que es permitido y lo que es prohibidohacer; así si todos las cumplimos podríamos lograr que existan menos conflictos en la población, traen soluciones y evitan conflictos.

La ley comprende a todos aquellos que se encuentran en las condiciones previstas por ella, sin excepciones de ninguna clase.

Tiene carácter imperativo-atributivo, es decir, que por una parte establece obligaciones o deberes jurídicos y por la otra otorga...