estudiantedeeducacionfisica
Páginas: 19 (4570 palabras)
Publicado: 30 de junio de 2013
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Sub 16 teoría
El profesor en contacto con la realidad del sub 16 debe actuar principalmente de dos maneras. Su trabajo debe interesar principalmente al sistema efector neuromuscular y al sistema deelaboración táctica. ¿Cómo se actúa sobre el primero? A través del acondicionamiento físico y de la asimilación de la técnica. Todo esto se desarrolla con los ejercicios y las repeticiones. Sobre el segundo se actúa con el juego en todas sus formas. Existe además la posibilidad al interno de la ejercitación y sobretodo con aquella justa, de realizar un trabajo dirigido a un particular escenariotáctico. También dentro del juego se debe poner el acento, en aquel determinado aspecto que se desea perseguir (ej. El saque deberá ser dirigido según principios tácticos bien precisos; jugador que recibe mal etc.).
Dentro de las ejercitaciones se pueden combinar los fundamentos con un propósito (ej. atacar a una determinada zona del campo en presencia de bloqueos diversos) el alumno deberáelaborar tácticamente una respuesta, podrá escoger cualquier cosa que le permita superar el obstáculo que lo separa del blanco (ej. Pelota colocada o toque empujado largo, cuando el bloqueo cubra aquella zona).
El aprendizaje de la táctica atraviesa tres estadios de pensamiento:
Percepción y control del propio movimiento (automatismo)
Percepción y control de la pelota (acciones senso motoras)Percepción del adversario y de la jugada en su conjunto (pensamiento creativo)
El alumno debe confiar que está en condiciones de poner al adversario en dificultad, (este es un concepto muy importante) no con el uso esporádico de un golpe (ej. Saque etc.) sino con el juego de conjunto que su equipo intenta desarrollar.
Independientemente del voley, el concepto que acabo de expresar encuentraespacio en todas las formas del juego (en el sentido lúdico) y constituye la mejor manera de desarrollar la elaboración táctica de los alumnos.
Para involucrar más al alumno, resultará muy importante descubrir sus sensaciones, su pensamiento y su manera de entender el juego. Así al detectar errores técnico / tácticos el profesor no deberá imponer su propia opinión sin tener en cuenta la deellos, pero deberá interrogar y exigir respuestas. En presencia de errores será capaz de asesorar al alumno a no repetir aquella “solución”, sino a buscar otra de las que tiene a disposición o a seguir aquella indicada. A través de las ventajas que esto implica les será más fácil en el futuro repetir aquel gesto, aquel juego etc. Esta es la primer fase de la experiencia. Para facilitar el aprendizajeserá oportuno programar la temporada afrontando partidos siempre más difíciles. Esto hay que valorarlo atentamente incluso se debe programar la observación de diversos partidos (sean de alto nivel o de los futuros adversarios) para comenzar a entender que cosa ocurrirá después en nuestros encuentros. La razón de esto es que el jugador comience a entender la táctica de juego y la pueda usar.Módulo de juego sub 16
En presencia de al menos 3 jugadores sobre la media, en sub 16 conviene adoptar el módulo de 3 armadores (módulo 3/3). Se hará penetrar desde la zona 1 y de la 6 a los armadores mientras que durante el juego se hará penetrar solo a aquellos que garanticen una cierta seguridad en esta acción (en esencia el verdadero armador será tenido en zona 1 y penetrará cada vez que seaposible). De esta manera todos los jugadores podrán hacer muchas más cosas y se comprometerán con situaciones diversas, sin necesariamente haber sido especializados. Además con este sistema viene eliminada la penetración desde posición 5 que es seguramente la más difícil desde el punta de vista físico y técnico.
Con pocas horas de gimnasio y pocas pelotas debo organizarme para obtener sin...
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Sub 16 teoría
El profesor en contacto con la realidad del sub 16 debe actuar principalmente de dos maneras. Su trabajo debe interesar principalmente al sistema efector neuromuscular y al sistema deelaboración táctica. ¿Cómo se actúa sobre el primero? A través del acondicionamiento físico y de la asimilación de la técnica. Todo esto se desarrolla con los ejercicios y las repeticiones. Sobre el segundo se actúa con el juego en todas sus formas. Existe además la posibilidad al interno de la ejercitación y sobretodo con aquella justa, de realizar un trabajo dirigido a un particular escenariotáctico. También dentro del juego se debe poner el acento, en aquel determinado aspecto que se desea perseguir (ej. El saque deberá ser dirigido según principios tácticos bien precisos; jugador que recibe mal etc.).
Dentro de las ejercitaciones se pueden combinar los fundamentos con un propósito (ej. atacar a una determinada zona del campo en presencia de bloqueos diversos) el alumno deberáelaborar tácticamente una respuesta, podrá escoger cualquier cosa que le permita superar el obstáculo que lo separa del blanco (ej. Pelota colocada o toque empujado largo, cuando el bloqueo cubra aquella zona).
El aprendizaje de la táctica atraviesa tres estadios de pensamiento:
Percepción y control del propio movimiento (automatismo)
Percepción y control de la pelota (acciones senso motoras)Percepción del adversario y de la jugada en su conjunto (pensamiento creativo)
El alumno debe confiar que está en condiciones de poner al adversario en dificultad, (este es un concepto muy importante) no con el uso esporádico de un golpe (ej. Saque etc.) sino con el juego de conjunto que su equipo intenta desarrollar.
Independientemente del voley, el concepto que acabo de expresar encuentraespacio en todas las formas del juego (en el sentido lúdico) y constituye la mejor manera de desarrollar la elaboración táctica de los alumnos.
Para involucrar más al alumno, resultará muy importante descubrir sus sensaciones, su pensamiento y su manera de entender el juego. Así al detectar errores técnico / tácticos el profesor no deberá imponer su propia opinión sin tener en cuenta la deellos, pero deberá interrogar y exigir respuestas. En presencia de errores será capaz de asesorar al alumno a no repetir aquella “solución”, sino a buscar otra de las que tiene a disposición o a seguir aquella indicada. A través de las ventajas que esto implica les será más fácil en el futuro repetir aquel gesto, aquel juego etc. Esta es la primer fase de la experiencia. Para facilitar el aprendizajeserá oportuno programar la temporada afrontando partidos siempre más difíciles. Esto hay que valorarlo atentamente incluso se debe programar la observación de diversos partidos (sean de alto nivel o de los futuros adversarios) para comenzar a entender que cosa ocurrirá después en nuestros encuentros. La razón de esto es que el jugador comience a entender la táctica de juego y la pueda usar.Módulo de juego sub 16
En presencia de al menos 3 jugadores sobre la media, en sub 16 conviene adoptar el módulo de 3 armadores (módulo 3/3). Se hará penetrar desde la zona 1 y de la 6 a los armadores mientras que durante el juego se hará penetrar solo a aquellos que garanticen una cierta seguridad en esta acción (en esencia el verdadero armador será tenido en zona 1 y penetrará cada vez que seaposible). De esta manera todos los jugadores podrán hacer muchas más cosas y se comprometerán con situaciones diversas, sin necesariamente haber sido especializados. Además con este sistema viene eliminada la penetración desde posición 5 que es seguramente la más difícil desde el punta de vista físico y técnico.
Con pocas horas de gimnasio y pocas pelotas debo organizarme para obtener sin...
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