estudio de caso psicolog a de la infancia

Estudio de caso: psicología de la infancia
Para el presente proyecto observamos el desarrollo cognoscitivo en un niño de diez años en 3er año de primaria. El desarrollo cognoscitivo en esta edad se sigue produciendo de forma muy marcada ya que llegamos a la forma de pensamiento lógica así como incluso ciertas figuraciones abstractas.
Piaget nos habla de este momento como el periodo donde sedesarrolla la forma de pensamiento concreta y una flexibilidad de pensamiento que le facilitará cierto tiempo de aprendizaje. Ya que la percepción de la realidad es objetiva, decimos que la percepción entera es concreta y se fija en aquellos eventos que también lo sean (estables, predecibles, etcétera.) En la parte emocional, se supone que a partir de este momento comienzan a dejar actitudesegocéntricas y comienzan a ser empáticos con la gente a su alrededor. Tres de los principales factores que se desarrollan en esta etapa con la conservación, la reversibilidad y la clasificación. La primera se refiere a entender que aun cuando un objeto cambia su forma física no quiere decir que cambie su esencia. La segunda, es darse cuenta de que hay elementos inversos en ciertos grupos lo que lo llevaa entender operaciones matemáticas como 5+6=6+5.Finalmente la clasificación, como el nombre lo indica se refiere a la capacidad de agrupar objetos dependiendo de sus características.
En cuanto al vocabulario, un niño a los 10 años posee un repertorio muy amplio de palabras, aunque es común que al principio tengan problemas al entender conceptos abstractos como justicia, autonomía, etcétera. Poresto mismo es difícil a veces que entiendan bromas con doble sentido o metáforas muy complejas. En cuanto a la lectura y sintaxis, en esta etapa se adquiere la comprensión escrita y la correcta utilización de conjunciones, preposiciones y artículos. Además, al acercarnos a la edad de 11 años, la capacidad de seguir instrucciones aumenta a 5 o 6 instrucciones consecutivas.
Por otra parte Ericksonen su teoría psicosocial nos habla de que en esta etapa se enfrenta la industriosidad y competencia contra la inferioridad, y el agente social más importante son los padres, maestros y pares.
El TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad) es uno de los trastornos más comunes en la niñez y “suele caracterizarse por la persistencia en la distracción, falta de atención, impulsividad,poca tolerancia a la frustración y mucha actividad en el momento y lugar inadecuados” (Papalia 2010). Los dos síntomas característicos de este trastorno son la falta de atención y la hiperactividad, y en el 85% de los casos se presentan ambos. La diferencia a nivel cerebral es que tarda más tiempo en desarrollar ciertas áreas, principalmente de la corteza prefrontal. Esta región es la que permite elcontrol de impulsos, control de movimientos y control de acciones. La corteza motora en cambio, madura un poco más rápido de lo normal en estos niños. Las causas de este trastorno están asociadas a un gen del padre o por el abuso de alcohol tabaco de la madre durante el embarazo.
Las características conductuales de un niño con TDAH suelen ser: olvida sus responsabilidades, hablar en voz alta enlugar de pensar o seguir instrucciones en silencio, frustrarse con facilidad y rendirse fácilmente cuando no encuentran la solución a un problema.
Método
El sujeto elegido fue Adrián Proaño Bernal, de diez años de edad. Cursa el año de tercero de primaria en la escuela bilingüe Thomas Jefferson en el Edo. De México. Está diagnosticado con TDAH y se le medica diariamente una tableta de Concentra de36 mg a las 7 de la mañana. A penas hace dos semanas se comenzó con 5 gotas de Riperdal en las noches para control de impulsividad. Además, desde los dos años ha estado en terapia motriz, terapia de lenguaje y actualmente en terapia conductual con el fin de completar satisfactoriamente el tratamiento recomendado y cubrir todas las áreas en deficiencia.
Para observar la conducta elegida se...