Estudio Del Sistema Cardiovascular
Páginas: 99 (24619 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2012
La Física de los fluidos en el sistema circulatorio – propuesta didáctica para comprender los fenómenos físicos de fluidos en el organismo humano.
Arlex Alirio Mosquera Hurtado.
MAESTRÍA EN ENSEÑANZA EN LAS CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES FACULTAD DE CIENCIAS. UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Bogotá, D.C. 2011.
La Física de los fluidos en el sistema circulatorio – propuesta didáctica paracomprender los fenómenos físicos de fluidos en el organismo humano.
Arlex Alirio Mosquera Hurtado. Código 186447. Monografía para optar el título de Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Directora: Dr Rer. Nat. Mary Ruth Garcia
MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES FACULTAD DE CIENCIAS UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Bogotá DC, 2011
RESUMEN Lapropuesta didáctica aborda el estudio de los procesos físicos en el transporte de fluidos; a través del sistema circulatorio, integra conceptos interdisciplinares y supone la posibilidad de que los estudiantes encuentren significado a lo que van aprender, ya que se establece un vínculo tangible entre un concepto y los procesos físicos que se dan en el cuerpo humano.
PALABRAS CLAVES:Aprendizaje significativo, metodología activa – participativa, fluidos, presión, mecánica de fluidos, sistema circulatorio.
ABSTRACT The didactic proposal addresses the application of the concepts and physical processes in fluid transport, which takes place in the circulatory system which allows the integration of the areas and the development of interdisciplinary natural science provides an opportunityfor students find meaning in what they will learn, as it provides a tangible link between the concept, the physical processes and their linkage in the human body.
KEY WORDS: Meaningful learning, active learning methodology - participatory, fluid, pressure, fluid mechanics, circulatory system.
Contenido
Pág. Resumen…………………………. Lista de graficas Lista de imágenes Lista de tablas 1. CAPITULOI 1.1 PREGUNTA GUIA DEL PROCEDIMIENTO DE AULA 1.2 LIMITANTES 1.3 EL CONCEPTO EDUCATIVO 1.4 LA MISION 1.5 LA PROPUESTA DIDACTICA 2. OBJETIVO GENERAL 2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS 3. CAPITULO III ESTADO DEL ARTE 3.1 MARCO HISTORICO 4. 3.2 EL ESCENARIO EDUCATIVO REGIONAL 5. 3.3 LINEAMIENTOS DE LA DIDACTICA 6. 4. REFERENTES EPISTEMOLOGICOS Y ENFOQUES PEDAGOGICOS
DIDACTICOS 7. 4.1 APRENDIZAJE PORPROYECTOS 8. 4.2 COMPONENTES Y BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS 9. 4.3 FIGURA 1 ELEMENTOS DE UN PROYECTO REAL 10. 4.4 BENEFICIOS QUE BRINDA EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS 11. 4.5 EL CONSTRUCTIVISMO: ENFOQUE DIDACTICO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES. 12. 4.6 CONSTRUCCION SOCIAL 13. 4.7 VIABILIDAD 14. 4.8 FIGURA 3 EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS 15. 4.9 TIPO DE APRENDIZAJE 16.4.9.1 EL APRENDIZAJE
17. 4.9.1 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 18. 4.9.2 LAS COMPETENCIAS, UN HORIZONTE EN LAS PROPUESTAS. 19. 4.9.3 LA NORMATIVIDAD 20. 4.9.4 FIGURA 5 HABILIDADES Y ACTITUDES CIENTIFICAS 21. 4.9.5 CONTENIDOS DISCIPLINARES QUE SUSTENTAN LA PROPUESTA 22. 4.9.6 FIGURA 6 ESTADO DE LA MATERIA 23. 4.9.7 LA DENSIDAD 24. 4.9.8 EL PESO ESPECÍFICO 25. 4.9.9 PRESION 26. 5. MECANICA DEFLUIDOS 27. 5.1 VARIACION DE LA PRESION CON PROFUNDIDAD 28. 5.2 LA PRESION ATMOSFERICA 29. 5.2.1 FIGURA 7 EL PRINCIPIO DEL BAROMETRO DE TORRICELLI 30. 5.2.2LA PRESION MANOMETRICA 31. 5.2.3 PRINCIPIO DE PASCAL 32. 5.2.4 PRINCIPIO DE ARQUIMEDES 33. 5.3 LA DINAMICA DE FLUIDO O HIDROMECANICA 34. 5.3.1 ECUACION DE CONTINUIDAD 35. 5.3.2 EL TEOREMA DE BERNOULLI 36. 5.3.3 TEOREMA DE TORRICELLI 37. 5.4 ANATOMIADELCORAZON Y DEL APARATO CARDIOVASCULAR 38. 5.5 EL SISTEMA CIRCULATORIO 39. 5.5.1 EL CORAZON 40. 5.5.2 LA SANGRE 41. 5.5.3 EL LATIDO CARDIACO 42. 5.5.4 EL GASTO CARDIACO 43. 5.5.5 LA CIRCULACION CORONARIA 44. 5.5.6 EL SISTEMA RESPIRATORIO 45. 6. CAPITULO III METODOLOGIA 46. 7. CAPITULO IV RESULTADOS Y ANALISIS 47. 7.1 LA PUESTA EN ACCION 48. 7. 1.1 FIGURA 12 MAPAS CONCEPTUALES 49. 7.1.2...
Arlex Alirio Mosquera Hurtado.
MAESTRÍA EN ENSEÑANZA EN LAS CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES FACULTAD DE CIENCIAS. UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Bogotá, D.C. 2011.
La Física de los fluidos en el sistema circulatorio – propuesta didáctica paracomprender los fenómenos físicos de fluidos en el organismo humano.
Arlex Alirio Mosquera Hurtado. Código 186447. Monografía para optar el título de Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Directora: Dr Rer. Nat. Mary Ruth Garcia
MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES FACULTAD DE CIENCIAS UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Bogotá DC, 2011
RESUMEN Lapropuesta didáctica aborda el estudio de los procesos físicos en el transporte de fluidos; a través del sistema circulatorio, integra conceptos interdisciplinares y supone la posibilidad de que los estudiantes encuentren significado a lo que van aprender, ya que se establece un vínculo tangible entre un concepto y los procesos físicos que se dan en el cuerpo humano.
PALABRAS CLAVES:Aprendizaje significativo, metodología activa – participativa, fluidos, presión, mecánica de fluidos, sistema circulatorio.
ABSTRACT The didactic proposal addresses the application of the concepts and physical processes in fluid transport, which takes place in the circulatory system which allows the integration of the areas and the development of interdisciplinary natural science provides an opportunityfor students find meaning in what they will learn, as it provides a tangible link between the concept, the physical processes and their linkage in the human body.
KEY WORDS: Meaningful learning, active learning methodology - participatory, fluid, pressure, fluid mechanics, circulatory system.
Contenido
Pág. Resumen…………………………. Lista de graficas Lista de imágenes Lista de tablas 1. CAPITULOI 1.1 PREGUNTA GUIA DEL PROCEDIMIENTO DE AULA 1.2 LIMITANTES 1.3 EL CONCEPTO EDUCATIVO 1.4 LA MISION 1.5 LA PROPUESTA DIDACTICA 2. OBJETIVO GENERAL 2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS 3. CAPITULO III ESTADO DEL ARTE 3.1 MARCO HISTORICO 4. 3.2 EL ESCENARIO EDUCATIVO REGIONAL 5. 3.3 LINEAMIENTOS DE LA DIDACTICA 6. 4. REFERENTES EPISTEMOLOGICOS Y ENFOQUES PEDAGOGICOS
DIDACTICOS 7. 4.1 APRENDIZAJE PORPROYECTOS 8. 4.2 COMPONENTES Y BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS 9. 4.3 FIGURA 1 ELEMENTOS DE UN PROYECTO REAL 10. 4.4 BENEFICIOS QUE BRINDA EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS 11. 4.5 EL CONSTRUCTIVISMO: ENFOQUE DIDACTICO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES. 12. 4.6 CONSTRUCCION SOCIAL 13. 4.7 VIABILIDAD 14. 4.8 FIGURA 3 EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS 15. 4.9 TIPO DE APRENDIZAJE 16.4.9.1 EL APRENDIZAJE
17. 4.9.1 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 18. 4.9.2 LAS COMPETENCIAS, UN HORIZONTE EN LAS PROPUESTAS. 19. 4.9.3 LA NORMATIVIDAD 20. 4.9.4 FIGURA 5 HABILIDADES Y ACTITUDES CIENTIFICAS 21. 4.9.5 CONTENIDOS DISCIPLINARES QUE SUSTENTAN LA PROPUESTA 22. 4.9.6 FIGURA 6 ESTADO DE LA MATERIA 23. 4.9.7 LA DENSIDAD 24. 4.9.8 EL PESO ESPECÍFICO 25. 4.9.9 PRESION 26. 5. MECANICA DEFLUIDOS 27. 5.1 VARIACION DE LA PRESION CON PROFUNDIDAD 28. 5.2 LA PRESION ATMOSFERICA 29. 5.2.1 FIGURA 7 EL PRINCIPIO DEL BAROMETRO DE TORRICELLI 30. 5.2.2LA PRESION MANOMETRICA 31. 5.2.3 PRINCIPIO DE PASCAL 32. 5.2.4 PRINCIPIO DE ARQUIMEDES 33. 5.3 LA DINAMICA DE FLUIDO O HIDROMECANICA 34. 5.3.1 ECUACION DE CONTINUIDAD 35. 5.3.2 EL TEOREMA DE BERNOULLI 36. 5.3.3 TEOREMA DE TORRICELLI 37. 5.4 ANATOMIADELCORAZON Y DEL APARATO CARDIOVASCULAR 38. 5.5 EL SISTEMA CIRCULATORIO 39. 5.5.1 EL CORAZON 40. 5.5.2 LA SANGRE 41. 5.5.3 EL LATIDO CARDIACO 42. 5.5.4 EL GASTO CARDIACO 43. 5.5.5 LA CIRCULACION CORONARIA 44. 5.5.6 EL SISTEMA RESPIRATORIO 45. 6. CAPITULO III METODOLOGIA 46. 7. CAPITULO IV RESULTADOS Y ANALISIS 47. 7.1 LA PUESTA EN ACCION 48. 7. 1.1 FIGURA 12 MAPAS CONCEPTUALES 49. 7.1.2...
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