Etapas de desarrollo Humano

ETAPAS DE TEORIAS DE DESARROLLO HUMANO
Teoría del Piaget: Denominada perspectiva del desarrollo cognitivo se enfoca en la forma en que los niños construyen el conocimiento y como cambian estas construcciones con el tiempo; pensando Queen ellos era natural intentar dar sentido a su mundo; se definió por parte de esta teoría que durante la infancia, la niñez y la adolescencia, los muchachosdesean comprender el funcionamiento del mundo social y físico, señalando 4 etapas bien definidas:
·        Sensorio motora: Del nacimiento hasta los 2 años
·        Pensamiento pre-operacional: Desde los 2 hasta los 6 años
·        Pensamiento concreto: 7 años a la adolescencia temprana
·        Pensamiento formal: De la adolescencia en adelante.
 
Teoría del procesamiento de la información: Estapropone que el conocimiento humano consta de hardware y software mentales. El hardware mental se refiere a las estructuras cognitivas, como las diferentes memorias donde se almacena la información.  El software mental comprende el conjunto organizado de procesos cognitivos que permiten que las personas realicen tareas específicas.
 
Teoría de Vygotsky: Destacó que el pensamiento del niño no sedesarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural que crece. Se enfocó en la forma en que los adultos transmiten a sus hijos las creencias, costumbre y destrezas propias de su cultura; él pensó que uno de los objetivos fundamentales de toda sociedad es que los niños adquieran ciertos valores y destrezas culturales esenciales y así contrastar cadaaspecto del desarrollo infantil con este telón de fondo.
 
·        El enfoque ecológico y sistémico: Este enfoque nos señala,  la teoría ecológica, en el cual se menciona que el desarrollo humano es inseparable del contexto ambiental en el que se desarrolla una persona, este enfoque propone que todos los aspectos del desarrollo están interconectados.  Teniendo los siguientes postulados:
 
Teoríade Bronfenbrenner: Propone que la persona en desarrollo forma parte de una serie de sistemas complejos e interactivos; dividiendo el entorno en 4 niveles:
1.      Microsistema, que consiste en las personas y objetos en el entorno inmediato del individuo.
2.      El Meso sistema: conecta entre sí a todos los microsistemas.
3.      El ecosistema se refiere a las situaciones sociales que quizá lapersona no experimenta directamente, pero que pese a ello influyen en el desarrollo.
4.      El microsistema, que es un contexto ambiental más amplio, en el cual las culturas y subculturas que engloban a las anteriores.
 
Teoría de la competencia-presión ambiental: De acuerdo a esta, las personas que adaptan de manera más eficaz cuando logran un buen ajuste entre sus competencias o destrezas yla presión ambiéntalo las demandas que les impone el entorno. Explica como los adultos mayores funcionan en su entorno, pero también aplican a todo el ciclo vital.
 
·        Perspectiva del ciclo vital, optimización selectiva con compensación y perspectiva del curso vital: De acuerdo con la perspectiva del ciclo vital, el desarrollo humano es multifactorial y ningún modelo individual es capazde explicarlo. Presentando este modelo Paul Baltas y colegas idearon un modelo cuyo punto clave es especificar que el desarrollo humano es complejo y que no se puede comprender mediante una sola disciplina, Identificando cuatro características del ciclo vital:
1.      Multidireccional dad; teniendo en cuenta que el desarrollo supone tanto el crecimiento como el declive.
2.      Plasticidad:Muchas destrezas pueden aprender o mejorar con la práctica.
3.      Contexto histórico: Desarrollo dentro de circunstancias determinadas.
4.      Causalidad múltiple: Enmarcado en los factores biológicos, psicosociales socioculturales.
Erikson
- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
Estudio del desarrollo de la personalidad normal.
Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas psicosociales.
Las...