Etapas del desarrollo del ciclo vital

Introducción
Dentro del Desarrollo Humano existen etapas de la vida universales: Niñez, adolescencia, primeros años de la edad adulta, años intermedios de la edad adulta y vejez. En cada etapa una persona enfrenta nuevas tareas de desarrollo que deben dominarse para obtener un desarrollo óptimo.
En esta rama se estudia tanto la continuidad como el cambio en el comportamiento durante toda lavida. Todas las vidas están marcadas por diversos hitos en el desarrollo, se trata de acontecimientos notables, marcadores o momentos de cambio en el desarrollo personal.


















Etapas del desarrollo del ciclo vital

Etapa uno, primer año de vida: Confianza contra desconfianza
La confianza se establece cuando a los bebés se les da afecto, contacto, amor y cuidadofísico adecuados. La desconfianza es causada por un cuidado inadecuado o impredecible y por padres fríos, indiferentes o que rechazan a sus hijos.
Etapa dos, 1 a 3 años: Autonomía contra vergüenza y duda
Los padres ayudan a fomentar un sentido de autonomía alentando a los niños a que intenten habilidades nuevas. Los padres que ridiculizan o sobreprotegen a sus hijos pueden provocar que duden de sushabilidades y sientan vergüenza de sus acciones.
Etapa tres, 3 a 5 años: Iniciativa contra culpa
Los padres refuerzan la iniciativa dando a los niños libertad para jugar, hacer preguntas, usar la imaginación y elegir actividades. Los sentimientos de culpa por iniciar actividades se forman si los padres critican con severidad, impiden el juego o desalientan las preguntas de un niño.
Etapacuatro, 6 a 12 años: Laboriosidad contra inferioridad
Los niños aprenden un sentido de laboriosidad si ganan elogios por actividades productivas, como construir, pintar, cocinar, leer y estudiar. Si los esfuerzos de un niño son considerados desordenados, pueriles o inadecuados, se obtiene como resultado sentimientos de inferioridad.
Etapa cinco, adolescencia: Identidad contra confusión de roles
Eladolescente debe construir una identidad consistente, surgida de las percepciones de sí mismo y de las relaciones con los demás. Las experiencias conflictivas como estudiante, amigo, atleta, trabajador, hijo o hija, amante... deben integrarse en un sentido unificado de yo. Las personas que no desarrollan un sentido de identidad sufren de confusión de roles, una incertidumbre acerca de quiénes son yhacia dónde van.
Etapa seis, primeros años de la edad adulta,: Intimidad contra aislamiento
Intimidad es la capacidad para preocuparse por los demás y compartir experiencias con ellos. Si no llega a establecer intimidad con los demás, se experimenta un sentido profundo de aislamiento.

Etapa siete, años intermedios de la edad adulta: Interés en la siguiente generación contra estancamientoPreocupación por uno mismo, por los hijos propios y por las generaciones futuras. Si se carece de este interés se tiene un estancamiento en la preocupación por las necesidades y la comodidad de uno mismo.
Etapa ocho, años tardíos de la edad adulta: Integridad contra desesperación
Sentido de integridad (respeto por sí misma) que permite enfrentar el envejecimiento y la muerte con dignidad. Si losacontecimientos anteriores se ven con arrepentimiento el anciano experimenta desesperación (pesar y remordimiento).
Estilos de crianza
Los padres autoritarios aplican reglas rígidas y exigen obediencia estricta a la autoridad.
Los padres abiertamente permisivos dan poca guía, permiten demasiada libertad o no consideran a los niños responsables de sus acciones.
Los padreas con autoridadproporcionan una guía firme y consistente combinada con amor y afecto.
Los problemas infantiles normales, se dan porque el desarrollo no siempre se da sin sobresaltos. Todo niño mostrará retrocesos ocasionales o regresiones a un comportamiento más infantil.
Problemas infantiles graves
Perturbaciones del entrenamiento de control de esfínteres: Los problemas más comunes son la enuresis (ausencia de...