etaxonioomia

La formación y el desarrollo del personal docente. Para atender el crecimiento acelerado de la matrícula pública de la educación media superior fue necesario contratar profesores que no siempre reunieron el perfil idóneo para impartir los programas de este tipo educativo, lo cual limitó las posibilidades de asegurar la calidad de la enseñanza. Los esfuerzos que se han realizado en el pasado parapropiciar el mejoramiento de la planta académica han sido insuficientes y no se ha contado con un programa de formación de profesores de amplia cobertura que incida significativamente en el mejoramiento del conjunto del sistema público de educación media superior.
El reto es diseñar y operar un programa de formación de profesores de carácter nacional que permita a estos últimos actualizar susconocimientos y desarrollar nuevas competencias y habilidades para propiciar experiencias de aprendizaje significativas que susciten el mayor interés y la participación de los estudiantes.
La preparación de las instituciones y de los planteles para acoger y atender con pertinencia a un número creciente de estudiantes procedentes de grupos indígenas y de sectores sociales desfavorecidos.
El retoconsiste en diseñar y operar programas que respondan a las necesidades especiales de estos estudiantes, que les abran los espacios educativos a sus expresiones culturales, y que ofrezcan oportunidades de convivencia y aprendizaje en un contexto en el que se promueva el respeto y la valoración de las relaciones interculturales.
Infraestructura deficiente. La infraestructura de laboratorios,talleres, bibliotecas y centros de apoyo académico es muy heterogénea entre los planteles y en términos generales es deficiente, lo cual constituye un obstáculo para el desempeño óptimo del sistema.
El reto consiste en superar el rezago acumulado, mejorando significativamente la infraestructura de apoyo al trabajo académico de profesores y alumnos. En este aspecto resulta particularmente importantecontar en los planteles con la infraestructura informática y de comunicaciones necesaria, así como con la conectividad a redes nacionales e internacionales de información para apoyar los procesos de formación de sus estudiantes. El uso intensivo de estos recursos deberá fortalecer y enriquecer los procesos de aprendizaje e integrar, mediante la educación abierta y a distancia, a los estudiantes yprofesores de todas las comunidades, incluso las más apartadas, a nuevas dinámicas de trabajo profesional y escolar.1


Enrique Calderón Alzati /II
Los problemas de la educación media superior
Unos cuantos meses atrás, un profesor de lenguaje del Colegio de Bachilleres de la Ciudad de México me comentó que cada año al iniciar su curso realiza el siguiente ejercicio: escribe un pequeño texto en elpizarrón, con cuatro líneas y unos 260 caracteres en total, tomado del periódico o de alguna otra lectura. Luego les pide a sus nuevos estudiantes que lo copien tal cual, renglón por renglón. Cuando observa que todos han terminado, borra el texto del pizarrón y les pide que cuenten las vocales y las consonantes que hay en cada renglón, y anoten los números en la parte derecha del renglón. Cuandolo han hecho con los cuatro renglones, les pide que sumen las columnas y pongan los totales de las vocales y las consonantes que hay en el texto.
Al terminar el ejercicio los estudiantes le entregan el texto para su análisis. El maestro sabe de antemano que nadie le va a entregar los resultados correctos, el ejercicio es más bien para que los alumnos se autoevalúen al ver las anotaciones que elprofesor les hace. Generalmente, es deprimente analizar lo sucedido: en primer lugar, muy pocos o ninguno ha copiado bien el texto, bien sea por falta de atención, bien por errores de ortografía, o bien por faltas gramaticales, o de palabras incompletas; luego vienen los errores de conteo, y entonces muy serio me dice, un buen número de ellos no saben cuáles son vocales y cuáles consonantes, los...