ETICA ARISTOTELICA EN LA GERENCIA EDUCATIVA
Páginas: 109 (27125 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2015
INTRODUCCION
La ética es un elemento de preocupación en cualquier campo de la vida pública, es querer conseguir el camino de la virtud y evadir el del error. La mayor parte de los filósofos coinciden en la necesidad natural del hombre a buscar la verdad y el camino del bien. “Trabajar de manera inteligente es tan importante como el trabajo duro y trabajar de una manera inteligente esimposible si no se tiene acceso a la verdad” (Morris 1998; 56).
En el transcurso de la historia del conocimiento, varios filósofos y pensadores nos han legado una corriente de sabiduría que debemos aprovechar para enriquecer el conocimiento. La presentación de este trabajo nace de una profunda reflexión durante el curso de la maestría en Gerencia y Liderazgo Educativo, sobre el deber ser dellíder y la búsqueda del mejor desenvolvimiento de la Gerencia General y particularmente la Educativa.
¿Qué haría Aristóteles si dirigiera la Zona Educativa de Barinas?, ¿qué haría uno de los más grandes pensadores de la historia humana, alumno de Platón y maestro de Alejandro Magno, si tuviera que crear excelencia y éxito duradero en el mundo educativo actual venezolano?, ¿qué cambiaría yen que se centraría? Preguntas como estas, producto de la reflexión teórica y de la imaginación del autor, le dan origen a la presente investigación.
Aristóteles es el padre de la ética conceptual como rama de la filosofía práctica, su libro al respecto (Ética para Nicómaco, escrita alrededor del 360 A. C), se convierte junto a la Biblia en el patrón de la ética occidental, en realidadAristóteles representa una tendencia filosófica que ha evolucionado en el tiempo y que influirá en el englobado teórico de esta investigación desde Aristóteles, pasando por Averroes, Santo Tomás de Aquino, Kant y llegando al tiempo actual con el filósofo español Fernando Savater.
La selección de personal es un punto esencial de toda gerencia. En el caso de los cargos docentes de la ZonaEducativa del estado Barinas se percibe una realidad que provoca desconciertos en cuanto a los criterios que se siguen en la contratación de docentes, el porque quedan por fuera docentes aparentemente mas capacitados que mucho de los entrantes, la idoneidad integral del docente contratado, la necesidad en algunas escuelas por personal y simultáneamente largas colas esperando cargo. Todas estasrealidades se evalúan en este trabajo desde la realidad inicial de un gran concepto: La Ética.
Dicha investigación se enmarca en una metodología cuantitativa por su búsqueda de datos estadísticos entre los docentes de la población, pero también cualitativa en cuanto a la valoración ética del sistema, que se visualiza en la revisión bibliográfica y en volar con la imaginación hacia la Grecia delsiglo IV a. C. para consultar al maestro griego.
El trabajo queda estructurado de la siguiente manera: El primer capítulo donde se formulan los objetivos delimitados de la investigación, el segundo capítulo con la indagación bibliográfica correspondiente, el tercer capítulo con la definición del método a seguir, el cuarto capítulo donde se presentan y analizan los resultados, para llegaral quinto capítulo con las conclusiones y recomendaciones que correspondan al aporte teórico de la investigación.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Hablar de ética es referirse a Al griego ethika, de ethos, (comportamiento, costumbre), principios o pautas de la conducta humana, a menudo y de forma impropia llamada moral (del latín mores, costumbre) y porextensión, el estudio de esos principios a veces llamado filosofía moral. Este concepto se ocupa de la ética sobre todo en este último sentido, y se concreta al ámbito de la civilización occidental, aunque cada cultura ha desarrollado un modelo ético propio.
La ética, como una rama de la filosofía, está considerada como una ciencia normativa, porque se ocupa de las normas de la conducta humana”...
INTRODUCCION
La ética es un elemento de preocupación en cualquier campo de la vida pública, es querer conseguir el camino de la virtud y evadir el del error. La mayor parte de los filósofos coinciden en la necesidad natural del hombre a buscar la verdad y el camino del bien. “Trabajar de manera inteligente es tan importante como el trabajo duro y trabajar de una manera inteligente esimposible si no se tiene acceso a la verdad” (Morris 1998; 56).
En el transcurso de la historia del conocimiento, varios filósofos y pensadores nos han legado una corriente de sabiduría que debemos aprovechar para enriquecer el conocimiento. La presentación de este trabajo nace de una profunda reflexión durante el curso de la maestría en Gerencia y Liderazgo Educativo, sobre el deber ser dellíder y la búsqueda del mejor desenvolvimiento de la Gerencia General y particularmente la Educativa.
¿Qué haría Aristóteles si dirigiera la Zona Educativa de Barinas?, ¿qué haría uno de los más grandes pensadores de la historia humana, alumno de Platón y maestro de Alejandro Magno, si tuviera que crear excelencia y éxito duradero en el mundo educativo actual venezolano?, ¿qué cambiaría yen que se centraría? Preguntas como estas, producto de la reflexión teórica y de la imaginación del autor, le dan origen a la presente investigación.
Aristóteles es el padre de la ética conceptual como rama de la filosofía práctica, su libro al respecto (Ética para Nicómaco, escrita alrededor del 360 A. C), se convierte junto a la Biblia en el patrón de la ética occidental, en realidadAristóteles representa una tendencia filosófica que ha evolucionado en el tiempo y que influirá en el englobado teórico de esta investigación desde Aristóteles, pasando por Averroes, Santo Tomás de Aquino, Kant y llegando al tiempo actual con el filósofo español Fernando Savater.
La selección de personal es un punto esencial de toda gerencia. En el caso de los cargos docentes de la ZonaEducativa del estado Barinas se percibe una realidad que provoca desconciertos en cuanto a los criterios que se siguen en la contratación de docentes, el porque quedan por fuera docentes aparentemente mas capacitados que mucho de los entrantes, la idoneidad integral del docente contratado, la necesidad en algunas escuelas por personal y simultáneamente largas colas esperando cargo. Todas estasrealidades se evalúan en este trabajo desde la realidad inicial de un gran concepto: La Ética.
Dicha investigación se enmarca en una metodología cuantitativa por su búsqueda de datos estadísticos entre los docentes de la población, pero también cualitativa en cuanto a la valoración ética del sistema, que se visualiza en la revisión bibliográfica y en volar con la imaginación hacia la Grecia delsiglo IV a. C. para consultar al maestro griego.
El trabajo queda estructurado de la siguiente manera: El primer capítulo donde se formulan los objetivos delimitados de la investigación, el segundo capítulo con la indagación bibliográfica correspondiente, el tercer capítulo con la definición del método a seguir, el cuarto capítulo donde se presentan y analizan los resultados, para llegaral quinto capítulo con las conclusiones y recomendaciones que correspondan al aporte teórico de la investigación.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Hablar de ética es referirse a Al griego ethika, de ethos, (comportamiento, costumbre), principios o pautas de la conducta humana, a menudo y de forma impropia llamada moral (del latín mores, costumbre) y porextensión, el estudio de esos principios a veces llamado filosofía moral. Este concepto se ocupa de la ética sobre todo en este último sentido, y se concreta al ámbito de la civilización occidental, aunque cada cultura ha desarrollado un modelo ético propio.
La ética, como una rama de la filosofía, está considerada como una ciencia normativa, porque se ocupa de las normas de la conducta humana”...
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