Evaluación con valor agregado
Páginas: 17 (4007 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2010
Que es la evaluación con valor agregado?
La evaluación con valor agregado es una nueva manera de análisis de datos de prueba que puede medir el aprendizaje y la enseñanza. Basándose en la revisión de puntajes de pruebas de algunos estudiantes de cursos anteriores, los investigadores pueden predecir el crecimiento que probablemente van a tener los estudiantes en un determinado año. Por lotanto, la evaluación con valor agregado puede mostrar si algunos alumnos en particular, por ejemplo los que cursan algebra, han tenido un progreso menor al esperado, o han sido exigidos a un nivel superior al que razonablemente se espera que alcancen. Usando los mismos métodos, uno puede mirar varios años atrás para medir el impacto en el largo plazo, que un profesor en particular o una escuela, hantenido en los logros de los estudiantes.
En qué se diferencia la evaluación con valor agregado de las formas tradicionales de medición de desempeño de estudiantes?
Se puede medir el desempeño de estudiantes en evaluaciones, de dos maneras muy diferentes, ambas importantes. Los logros describen los niveles absolutos obtenidos por los estudiantes en sus pruebas de finales de año. El crecimiento,en contraste, describe el progreso de los puntajes de pruebas hechos durante el año escolar.
En el pasado, los estudiantes y escuelas han sido rankeados basándose solamente en los logros. El problema con este método, es que el logro está altamente ligado al status socioeconomico de la familia del estudiante. Por ejemplo, de acuerdo al Servicio de Testeo Educacional, los puntajes SAT aumentanpor cada $10.000 en el ingreso familiar. Esto no debería sorprender, ya que todas la variables que contribuyen a los altos puntajes, están fuertemente relacionados al ingreso familiar: buenos trabajos, años de enseñanza, actitudes positivas respecto a la educación, la capacidad de exponer a los niños a libros y viajes, y el desarrollo de un capital social e intelectual considerable que losestudiantes acaudalados traen consigo cuando entran al colegio.
En contraste, la evaluación con valor agregado mide el crecimiento y responde la pregunta: ¿Qué tanto valor agregó el personal del colegio a los estudiantes que viven en esa comunidad? Si se va a juzgar justamente a las escuelas, es importante entender esta diferencia.
Como distingue, la evaluación con valor agregado, las contribucionesde los profesores de la de los estudiantes?
Ya que los alumnos individuales en lugar de agruparse, son seguidos singularmente en el tiempo, cada uno sirve como su propia “línea base” o control, lo que remueve prácticamente cualquier influencia invariable de los estudiantes, como la raza, o factores socioeconómicos.
Los resultados de pruebas son proyectados para los estudiantes, y luegocomparado con los que realmente logran al final del año escolar. Los puntajes que equivalen o superan los valores proyectados, sugieren que la instrucción fue altamente efectiva. Del otro lado, los puntajes bajo la proyección, sugieren que la instrucción no fue efectiva.
Al mismo tiempo, este enfoque reconoce los factores relacionados a los estudiantes y otras circunstancias extenuantes. Porejemplo, imagine que el desempeño de un estudiante cae muy por debajo de los puntajes proyectados, mientras que otros estudiantes de la misma clase, con registros académicos comparables, si logra el progreso que se espera de él. Esto sería tomado como evidencia de un efecto externo, relacionado al ambiente del hogar de los estudiantes o a alguna otra variable que esta fuera del alcance de la influenciadel profesor.
¿La evaluación con valor agregado aumenta el logro del estudiante?
No por sí sola. La evaluación con valor agregado es solo una herramienta con la que se mide el progreso. Sin embargo, esta herramienta puede ser muy útil para las personas que trabajan en aumentar el logro del estudiante. Piense en ello como en un cronometro, este no hace que la gente corra mas rápido, pero...
La evaluación con valor agregado es una nueva manera de análisis de datos de prueba que puede medir el aprendizaje y la enseñanza. Basándose en la revisión de puntajes de pruebas de algunos estudiantes de cursos anteriores, los investigadores pueden predecir el crecimiento que probablemente van a tener los estudiantes en un determinado año. Por lotanto, la evaluación con valor agregado puede mostrar si algunos alumnos en particular, por ejemplo los que cursan algebra, han tenido un progreso menor al esperado, o han sido exigidos a un nivel superior al que razonablemente se espera que alcancen. Usando los mismos métodos, uno puede mirar varios años atrás para medir el impacto en el largo plazo, que un profesor en particular o una escuela, hantenido en los logros de los estudiantes.
En qué se diferencia la evaluación con valor agregado de las formas tradicionales de medición de desempeño de estudiantes?
Se puede medir el desempeño de estudiantes en evaluaciones, de dos maneras muy diferentes, ambas importantes. Los logros describen los niveles absolutos obtenidos por los estudiantes en sus pruebas de finales de año. El crecimiento,en contraste, describe el progreso de los puntajes de pruebas hechos durante el año escolar.
En el pasado, los estudiantes y escuelas han sido rankeados basándose solamente en los logros. El problema con este método, es que el logro está altamente ligado al status socioeconomico de la familia del estudiante. Por ejemplo, de acuerdo al Servicio de Testeo Educacional, los puntajes SAT aumentanpor cada $10.000 en el ingreso familiar. Esto no debería sorprender, ya que todas la variables que contribuyen a los altos puntajes, están fuertemente relacionados al ingreso familiar: buenos trabajos, años de enseñanza, actitudes positivas respecto a la educación, la capacidad de exponer a los niños a libros y viajes, y el desarrollo de un capital social e intelectual considerable que losestudiantes acaudalados traen consigo cuando entran al colegio.
En contraste, la evaluación con valor agregado mide el crecimiento y responde la pregunta: ¿Qué tanto valor agregó el personal del colegio a los estudiantes que viven en esa comunidad? Si se va a juzgar justamente a las escuelas, es importante entender esta diferencia.
Como distingue, la evaluación con valor agregado, las contribucionesde los profesores de la de los estudiantes?
Ya que los alumnos individuales en lugar de agruparse, son seguidos singularmente en el tiempo, cada uno sirve como su propia “línea base” o control, lo que remueve prácticamente cualquier influencia invariable de los estudiantes, como la raza, o factores socioeconómicos.
Los resultados de pruebas son proyectados para los estudiantes, y luegocomparado con los que realmente logran al final del año escolar. Los puntajes que equivalen o superan los valores proyectados, sugieren que la instrucción fue altamente efectiva. Del otro lado, los puntajes bajo la proyección, sugieren que la instrucción no fue efectiva.
Al mismo tiempo, este enfoque reconoce los factores relacionados a los estudiantes y otras circunstancias extenuantes. Porejemplo, imagine que el desempeño de un estudiante cae muy por debajo de los puntajes proyectados, mientras que otros estudiantes de la misma clase, con registros académicos comparables, si logra el progreso que se espera de él. Esto sería tomado como evidencia de un efecto externo, relacionado al ambiente del hogar de los estudiantes o a alguna otra variable que esta fuera del alcance de la influenciadel profesor.
¿La evaluación con valor agregado aumenta el logro del estudiante?
No por sí sola. La evaluación con valor agregado es solo una herramienta con la que se mide el progreso. Sin embargo, esta herramienta puede ser muy útil para las personas que trabajan en aumentar el logro del estudiante. Piense en ello como en un cronometro, este no hace que la gente corra mas rápido, pero...
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