Evaluación Diversificada

TALLER DE INVESTIGACIÓN

PROYECTO:
LA EVALUACIÓN COMO ELEMENTO DIVERSIFICADO

GÓMEZ ACOSTA LUIS ADRIÁN

NOVIEMBRE – 2012

ÍNDICE

Página

1. INTRODUCCIÓN 1
2. JUSTIFICACIÓN2
3. CONTEXTO 3
4. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 5
5. PROBLEMA 5
6. OBJETIVO 5
Objetivo general
Objetivo específico

7. VIABILIDAD 6

LA EVALUACIÓN COMO ELEMENTO DIVERSIFICADO
1. INTRODUCCIÓN
La evaluación es uno de los elementos del procesoeducativo que contribuye de manera importante al aprendizaje de los alumnos. En el discurso se evoca el bagaje de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de los alumnos; resultado de la interacción con su contexto inmediato, donde la escuela forma parte del mismo, determinando un punto importante porque representa la oportunidad de recuperar elementos para la revisión de la prácticadocente.
Hoy en día el Sistema Educativo Nacional se encuentra en el ejercicio de reorientar la forma de concebir a la evaluación, los programas de estudio y materiales educativos la focalizan como un acto formativo y es considerada como un proceso, no como un momento de la enseñanza y del aprendizaje. De tal manera, la evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en elcurso del aprendizaje, una reflexión sistemática y un diálogo con los alumnos acerca de los resultados obtenidos.
El aula es un complejo espacio social donde las personas interactúan en incontables formas. Para que los salones de clases sean espacios positivos que proporcionen el aprendizaje, se requiere de modificar prácticas y formas de evaluar, en mayor medida cuando se trabaja con alumnos quepresentan alguna discapacidad, lo anterior cita la intención de conocer cómo los docentes de los servicios de Educación Especial, en específico, un Centro de Atención Múltiple (CAM) experimentan el proceso de evaluación con la población que los ocupa.
Considerando que cada escuela es única e irrepetible, al interior de ellas viven innumerables dificultades conceptuales, metodológicas,pedagógicas y prácticas sobre la forma de lograr evaluar a los alumnos ante una evaluación formativa que exige el cumplimiento de un currículo reformado aunado a una formación educativa basada en marco de competencias para la vida. Lo anterior, se vuelve aun más complejo cuando el docente de CAM enfrenta a un grupo donde la discapacidad se tiene que ver como una característica del alumno, en palabras másreales se vive y siente a la diversidad en toda la extensión de la palabra.
La evaluación constituye un reto profesional a los docentes que enfrentan día a día a la discapacidad y que buscan alcanzar aprendizajes esperados para sus alumnos, donde convergen factores como la propia historia de formación del maestro, años de servicio, vicios y prácticas docentes, el propio clima laboral,pero sobre todo la vocación que implica la tenacidad para formar personas que sean competentes para la vida, sin embargo, ¿será fácil el proceso de lograrlo?

2. JUSTIFICACIÓN
Como resultado de una sociedad globalizada y ante un principio de competencia, México experimenta la evaluación de resultados educativos; EXCALE, PISA y ENLACE son instrumentos evaluativos que dan fe de la calidadeducativa del Sistema Educativo Nacional, los resultados son pocos alentadores, sin embargo, se rescata la posibilidad de iniciar una cultura sobre una evaluación formativa, que fomente la identidad como nación y formar sujetos que consideren a la evaluación como instrumento de mejora y superación personal y profesional.
La evaluación como elemento diversificado es una oportunidad para que los...