Evaluación

EVALUACIÓN
Enoc Peña Hernández
¿Qué es la evaluación?, ¿para qué sirve evaluar?, ¿Cómo se valúa? , ¿Cuándo se evalúa? , ¿Cuál es la diferencia entre evaluar y calificar? Son solo algunas de las preguntas sobre las que girará esta reflexión. Antes quiero aclarar que el resultado de los alumnos. Puede ser que ese resultado final sea producto de copiar en un examen o de una decisiónarbitraria o arrebatada del profesor. Acreditar es obviamente una meta a lograr por cualquier alumno, sus actitudes y compromisos en el aula.
Pensar en evaluación implica para muchos docentes un arduo trabajo, conflictos con padres y alumnos; para los alumnos presiones y apuranzas en la entrega de trabajos, reportes o investigaciones.
La evaluación es un proceso continuo de obtención de informaciónque no se reduce a la aplicación periódica de pruebas. Por lo cual es necesario, dentro de lo posible, eliminar las actividades que no promueven el aprendizaje, tales como dedicar tiempos especiales a preparar a los alumnos para la resolución de exámenes, o proporcionarles “guías de estudio” que solo sirven para memorizar información y pasar un examen. Es deseable que tanto los alumnos como elmaestro consideren la evaluación como una actividad más del proceso de estudio, evitando convertirla en un medio para controlar la disciplina. La aplicación de exámenes es un recurso importante para recabar información, pero no debe ser el único. Por un lado, es necesario utilizar diferentes tipos de pruebas (opción múltiple, preguntas de respuesta cerrada, de respuesta abierta, etcétera) y,por otro, conviene contrastar la información que arrojan los resultados de las pruebas con las que se puede obtener mediante notas de observación, los cuadernos de trabajo de los alumnos u otros instrumentos, como el portafolios o la carpeta de trabajos.
Las pruebas o los exámenes que se utilizan deben permitir a los maestros conocer si los adolescentes han adquirido ciertos conocimientos ociertas habilidades. Para efectos de la evaluación continua del proceso de estudio, el maestro es el único que puede tener claro este propósito, ya que cada grupo de alumnos tiene características particulares: por ello, es conveniente que cada maestro elabore las pruebas que aplicará para evaluar. Este material no tiene por qué desecharse una vez que se aplica, sino forma parte de un banco que sebaya nutriendo y se utilice en otros cursos.
Observar sistemáticamente y con atención las participaciones de los alumnos permite que el maestro conozca el grado de dominio que han alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que enfrentan en otros. Los errores y los aciertos sirven para entender cómo piensan y, con esta base, elegir la manera más adecuada de ayudarlos. El maestro debepropiciar la reflexión sobre los errores y aprovecharlos como fuente de aprendizaje, en vez de sólo evitarlos o, peor aún, considerarlos una razón para debilitar la autoestima de quienes los cometen. El interés que despiertan las actividades de estudio que el maestro propone a los alumnos puede ser muy diverso, desde muy poco o nulo hasta muy alto. Lo importante es que tome nota de las actividades quefavorecen o no a la reflexión de los alumnos y las posibles causas. Esta información ayudará a mejorar año con año la calidad de las actividades que se plantean.
La evaluación permite describir los logros, las dificultades y las alternativas de solución para cada alumno, pero también sirve para cumplir, de manera más objetiva, la norma que consiste en asignar una calificación numérica en ciertosmomentos del año escolar. Así, la calificación puede acompañarse con una breve descripción de los aprendizajes logrados y los padres de familia sabrán no sólo que sus hijos van muy bien, regular o mal, sino cuales son los logros más importantes y qué aspectos tienen que reforzar para obtener un mejor desempeño.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN.
En la evaluación, como seguimiento y valoración de...