Evaluación

LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE
Debe ser considerada en el mismo momento en que se establecen los elementos del proceso. En el momento mismo en que se determina lo que queremos enseñar y lo que queremos que aprendan los alumnos, debemos plantearnos cómo comprobaremos los objetivos establecidos.
En el caso de que no se consigan, la evaluación debe servir parareplantearse la programación del período, especialmente en el sentido de ajustar mejor la intervención, la ayuda que el profesor ha de facilitar a los alumnos considerados individualmente y como miembros de un grupo.
Cuando se determinan los objetivos didácticos de un período de enseñanza aprendizaje, los contenidos, valores y normas, las actividades, también se determinan las actividades deevaluación.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
La evaluación cumple las siguientes funciones:
- Instructiva: Contribuye a la sistematización, generalización y profundización del contenido. Propicia la actividad independiente. Asimila la nueva materia de una forma más efectiva. Aumenta el volumen y calidad de los conocimientos y la formación de hábitos y habilidades. Incrementa la actividad cognoscitiva.- Educativa: Estimula el esfuerzo realizado. El resultado de cada control debe constituir una rendición de cuentas del cumplimiento de sus deberes como estudiante, poniendo en evidencia cómo cumple con su deber social.
- Desarrollo: Estimula el desarrollo del alumno de forma tal que contribuya a desarrollar el pensamiento independiente, la creatividad, la atención, desarrollo de habilidades(comparar, reflexionar, seleccionar lo más importante, hacer conclusiones y generalizaciones.
- Diagnóstica: Revela al educador los logros y deficiencias en los alumnos mediante los instrumentos y técnicas evaluativas utilizadas. Se obtiene una información desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo sobre la generalidad y la individualidad de los alumnos. Se revela como ha sido elcumplimiento de los objetivos propuestos por el maestro o profesor, para determinar si es necesario introducir correcciones en su sistema de trabajo, variar el método, profundizar en las explicaciones, plantear nuevas tareas o ejercicios de consolidación, estructurar pequeños grupos para el trabajo correctivo o de atención individual a los alumnos que lo necesiten.
PRINCIPIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN1.- Determinar y clarificar qué se va a evaluar siempre tiene prioridad.
Ningún instrumento de evaluación debía de ser seleccionado hasta que los propósitos de la misma hayan sido cuidadosamente definidos. La efectividad de la evaluación depende de una cuidadosa descripción de lo que se va a evaluar y de las cualidades técnicas de los instrumentos.
2.-Las técnicas de evaluacióndeberán seleccionarse de acuerdo con propósitos que animen el proceso.
Las técnicas de evaluación deberán ser elegidas con base en su eficacia para medir y la conveniencia de su uso, de común acuerdo con los propósitos, que animen a la evaluación.
3.- Un proceso de evaluación integral requiere el empleo de una gran variedad de técnicas.
Una sola técnica o procedimiento no permiteapreciar el progreso del alumno en relación con los resultados del proceso educativo. De hecho, todas las técnicas de evaluación son de alcance limitado.
4.- El uso de las técnicas de evaluación requieren tener conciencia de sus limitaciones.
Aun los mejores instrumentos de medición no alcanzan toda la predicción que sería deseable, muchos clasifican a sus alumnos a partir de los resultados deuna o dos pruebas ignorando que la diferencias se pueden deber a errores propios del instrumento de medición.
5.- La evaluación es un medio que busca un fin, pero de ninguna manera es un fin en sí misma.
En algunas instituciones se aplican pruebas sin que utilicen los resultados para mejorar el progreso general del alumno. Tiene que ser vista como una labor destinada a obtener una...