Evaluación

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

UNIDAD 1

FACILITADOR: | PARTICIPANTES: |
| CEILA YEMES 6.387.638 |

INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………… | 3 |
MARCO TEÓRICO | |
Definición de evaluación por normas………………………………….. | 4 |
Definición deevaluación por criterios………………………………… | 4 |
Conceptos de procesos de evaluación………………………………. | 5 |
Evaluación psicopedagógica…………………………………………… | 6 |
Fundamentación de la evaluación……………………………………… | 7 |
Enfoques de la evaluación……………………………………………… | 8 |
Funciones de la evaluación…………………………………………….. | 8 |
Principios de la evaluación…………………………………………….. | 9 |
Las características de laevaluación………………………………….. | 9 |
Importancia de la evaluación…………………………………………… | 10 |
Formas de la evaluación……………………………………………….. | 11 |
Factores que intervienen en la evaluación……………………………. | 11 |
Diferencias y semejanzas entre el proceso de evaluación integral y el de la evaluación psicopedagógica……………………………… | 12 |
CONCLUSIONES……………………………………………….. | 14 |
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………..| 15 |

INTRODUCCIÓN

La discusión curricular actual reconoce que el proceso evaluativo está impregnado por la innovación; es época de continuos y profundos cambios que conllevan a la búsqueda de alternativas diferentes a las tradicionales.
Maestros, padres, alumnos, todos buscan un cambio, intercambian opiniones respecto al tema de la evaluación y cómo llevarla a cabo en la forma másefectiva posible.
Según León, M. (2003), padres y representantes observan y expresan sus opiniones producto de sus aspiraciones para con sus hijos y/o representados, el sector productivo opina acerca de sus aspiraciones, las iglesias analizan y opinan, así como el sector público y privado, el sector político sesiona y opina acerca de su visión de la educación; en general el país está atento al sistemaeducativo, habiendo un elemento en común: “todos desean participar del hecho educativo, todos tienen algo que decir, todos aportan elementos novedosos, todos deben ser escuchados e interpretados.” (p.1).

Definición de evaluación por normas
De acuerdo a Mornal, G. (2009), “evaluar en referencia a una norma, significa comparar el resultado del individuo con los resultados de una población o grupoa los que pertenece”; es decir, se toma en cuenta un parámetro, el cual puede ser la media poblacional de los estudiantes de un grupo o grado y se compara con ésta el resultado obtenido por un estudiante. Esto exige el establecimiento de una norma o escala de referencia, confeccionada después de estudios estadísticos de rendimiento, con el objetivo de obtener una calificación.
En este ámbitonormativo, el criterio es externo, en la medida que se utiliza una escala que es más o menos "ajena" al sujeto evaluado, sin tener en cuenta las condiciones de trabajo, nivel inicial, aprendizaje, etc. (B. Maccario). Por esta razón este tipo de evaluación se utiliza para ubicar a los alumnos en escalas de rendimiento y puntaje, atribuir un lugar dentro de los grupos, certificar los niveles enfunción de la norma o el grupo y predecir futuros resultados.
Definición de evaluación por criterios
En este caso, la evaluación se basa en la “comparación del aprendizaje del alumno con un criterio establecido de antemano, bajo el supuesto de que en cualquier grupo, todos y cada uno de sus miembros deben alcanzar el aprendizaje pretendido” (Quesada, R., 1988).
El criterio, como elemento constitutivoen toda evaluación, se puede definir como un objetivo establecido previamente en función de lo que razonablemente se puede esperar del alumno. El criterio debe incluir los siguientes elementos:
1. Rendimiento de los alumnos en función a sus posibilidades.
2. Progreso, entendido como la relación entre el rendimiento actual y rendimiento anterior.
3. Norma, límite o meta exigida,...