Evaluación

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Extensión Barcelona

LA EVALUACIÓN

Facilitadora: Participante: Licda. África Castillo FannyGolindano C. I. 10.297.171

Barcelona, Noviembre 2012
INDICE
Pág.

Introducción………………………………………………………..……………… 1
La Inteligencia………..……………………………………..………………..….. 2
Tipos de Inteligencia………………………………………………………………. 2
ElAprendizaje……………………………………………………………………..10
Principales componentes del aprendizaje (Teórico, Humano y el entorno …………………………………………………..………………………....10
Estilos de Aprendizajes…………………………………………………………..12
Aprendizaje Significativo y Aprendizaje por Descubrimiento en la Educación Inicial………………………………………………………………………………..12
Conclusión………………………………………..………….……………………..15Bibliografía…..…………………………………………….……………………….16

INTRODUCCIÓN

En cualquier nivel educativo, la evaluación siempre ha tenido profundos efectos sobre la enseñanza y sobre la formación de los alumnos. La concepción de los profesores sobre evaluación, los propósitos que la orientan y sus prácticas tienen serias repercusiones sobre el proceso de aprendizaje de cada estudiante y sobre el proceso educativo en general. En este trabajo intento reflexionar sobre el sentido quecobra el proceso de evaluación en su carácter regulador del aprendizaje, con la intención de comprenderlo como instrumento innovador de acompañamiento del proceso formativo que realizan los alumnos. Aceptando que se trata de un tema bastante complejo, el propósito es ofrecer una reflexión sobre las dimensiones de la evaluación y algunas prácticas innovadoras, para que docentes, puedan apreciarlacomo un instrumento valioso para el proceso de enseñanza y aprendizaje, que lo orienta y lo regula, dentro del espíritu de una labor educadora que persigue la actuación autónoma e inteligente de los estudiantes en la construcción del conocimiento y en el desarrollo de capacidades.
La evaluación es un elemento importante del proceso educativo, en la Educación Inicial es un proceso continuo yholístico donde intervienen todos los actores y factores del mismo, forma parte de la planificación como proceso global y es el principal instrumento del educador o educadora para tomar decisiones curriculares, ya que suministra información, en lo que se refiere a la marcha general del proyecto educativo, al proceso de desarrollo y aprendizaje de niños y niñas, así como, como a su propio desempeño.LA EVALUACIÓN

La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.
En la Educación Inicial, la evaluación de los aprendizajes del niño y la niña entre 0 y 6 años es concebida como un proceso permanente de valorización cualitativa de de los aprendizajes adquiridos y de sus potencialidades, así como de las condiciones del entorno que los afectan. Esteproceso de evaluación es individualizado, ya que cada niño o niña es un ser único que se desarrolla en un colectivo social-cultural.
Tiene como base de comparación los aprendizajes esperados que deben desarrollar los niños y las niñas en su contexto.
El currículo de Educación Inicial tiene como base teórica fundamental el constructivismo social el cual postula que los niños y las niñas ensu interacción social construyen sus propios conocimientos y el adulto ejerce un rol de mediador que propicia aprendizajes significativos en un ámbito de valoración del desarrollo y el aprendizaje.
PROCESO DE LA EVALUACIÓN
El proceso de la evaluación esta guiado por la observación basada en estrategias de indagación. Este proceso de observación...