Evaluaci N Eje Historico Filosofico 2 1


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

EVALUACIÓN CURRICULAR

ANALISIS Y EVALUACIÓN DE LA LINEA EJE HISTÓRICO - FILOSÓFICO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA



Introducción
En el presente trabajo se realizara una evaluación del eje histórico-filosófico del plan de estudios vigente de la Licenciatura enPedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Aragón, partiendo de una lectura de análisis de dicho documento.
Se pretende la evaluación de esta línea eje a partir de la relación establecida entre el marco teórico de nuestro plan de estudios, el objeto de estudio de la pedagogía que se plantea en el documento, el enfoque que se asume en la elaboración del mismo plan, así como lo establecido en losprogramas de cada unidad de conocimiento de la línea en cuestión y la realidad que se vive en el aula de clases.
Se espera que dicha colaboración sea útil para el replanteamiento de dicha línea, pues es de considerarse que pueda llegar a ser la espina dorsal de la licenciatura en pedagogía, ya que es parte esencial de las humanidades.
Objeto de estudio
Nuestro objeto de estudio es el ejehistórico - filosófico tanto en lo documentado como en lo experiencial para llegar a una interpretación y reflexión del mismo.
El propósito de este trabajo es analizar el el Eje Histórico - Filosófico contenido Plan de Estudios para la Licenciatura de Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Aragón de un manera cualitativa que nos permita recuperar problemáticas, incongruencias, fallos ylimitaciones; así como los aciertos, aspiraciones, logros y objetivos dentro de su currículo formal y en el oculto para de esta manera descubrir cómo es que el Plan de Estudios a través de la organización de sus líneas eje, fases de formación, unidades de conocimiento y prácticas profesionales dan forma al perfil que se espera en el egresado de la carrera y si es que este objetivo se cumple al término de suformación.
Así mismo se busca estudiar, analizar y comprender cuál es el concepto que se maneja en la carrera de nociones como pedagogía, formación, currículo, conocimiento y educación al momento de proponer sus objetivos, pues sólo así sabremos si estos objetivos han sido alcanzados conforme lo propuesto y entendido como éxito.
Referentes teóricos
Conceptos
Formación: practicas concebidas comomanifestación del ser y su saber en la vida cotidiana, las cuales no están desvinculadas de las teorías que lo explican, comprender, definen y redefinen constantemente en el sentido de praxis social.
Aprendizaje escolar: actividad que supone un proceso de intercambio y de negociación de significados entre los (as) docentes y alumnos (as).
Enseñanza: proceso comunicativo orientado a lamodificación, en tanto movilización y enriquecimiento de los esquemas de interpretación de la realidad de los sujetos participantes.
Aprendizaje: construcción de las pautas de actuación sobre los contenidos de la realidad, donde los sujetos se ponen en contacto con la complejidad del campo de la pedagogía incorporan elementos teóricos, metodológicos e instrumentales para la compresión, interpretación eintervención en la solución de los problemas pedagógicos y educativos.
Conocimiento: praxis en relación con una realidad histórica en la que los acontecimientos tienen un sentido con respecto a la totalidad y se ubican en un tiempo y un espacio concretos en el que el sujeto desarrolla sus capacidades teórico-prácticas, creadoras y transformadoras de la realidad que les rodea, propician un juegosimultaneo de reflexión-acción, de elaboraciones teóricas y de retorno a la realidad.
La selección de” determinados contenidos de los programas del plan de estudios de Pedagogía, afirmamos junto con Ana Hirsch que si el conocimiento es un proceso infinito, el programa no puede presentarse como algo acabado “
Historia “se propone resignificar el conocimiento y entenderlo “como praxis en relación con una...