Evaluacion fisico motor
Páginas: 13 (3017 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2011
Mecanismos e instrumentos de evaluación en Educación Física en la Educación Primaria
JUAN JESÚS RUIZ NEBRERA Maestro de Educación Física. Maestro de Educación Primaria, España
1.
Introducción
La evaluación constituye el elemento clave para orientar las decisiones curriculares, definir los problemas educativos, acometer actuaciones concretas, emprender procesos de investigacióndidáctica, generar dinámicas de formación permanente del profesorado y, en definitiva, regular el proceso de adaptación y contextualización del currículum en la comunidad educativa. Pero actualmente el tratamiento otorgado a la evaluación dentro del sistema educativo en general y en Educación Física en particular, está más cercano a una mera constatación de los progresos del alumno, reflejados en la"calificación", que la utilización de la misma como verdadero instrumento educativo. Ante el panorama presentado, que en una gran mayoría de los casos se ajusta a la realidad, se precisa una nueva orientación que devuelva a la evaluación el sentido perdido (quizás no encontrado) y sitúe a la misma en el lugar que le corresponde. En esta línea entiendo, si apostamos por un planteamiento educativo, laevaluación debe reunir las siguientes características: • • PROCESUAL: presente al inicio, durante y al final de toda situación de enseñanza-aprendizaje. INTEGRAL: no limitada a la valoración exclusiva de los aprendizajes dentro del plano motriz del niño, también ha de ocuparse de valorar los progresos alcanzados en el plano cognitivo y afectivo. GLOBAL: no centrada solo en el alumno; también elprofesor, el diseño y el entorno donde estamos inmersos, deben ser puntos de mira de la evaluación. COMPARTIDA: por todos los agentes que intervienen de una forma directa o indirecta en el proceso, y especialmente por el profesor y los alumnos. EDUCATIVA: no fiscalizadora de cara al alumno, sino potenciadora de los aspectos positivos y correctora de los puntos negativos que se presenten durante elaprendizaje; que cumpla una labor de orientación y ayuda frente a la actual visión sancionadora que presenta.
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La evaluación, referida al ámbito general de la educación específica de la Educación Física, es uno de los grandes elementos curriculares que más ha evolucionado en las últimas décadas, debido no sólo al
Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653 n.º 48/4 – 10 defebrero de 2009 E DITA : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Juan Jesús Ruiz Nebrera
obligado cambio que ha supuesto atender a otras finalidades educativas y contenidos surgidos con las diferentes reformas educativas, sino al desarrollo de nuevas tendencias educativas, con el empleo de otros instrumentos y estrategias para recoger yanalizar los cambios del alumnado (Fraile, 2003).
2.
Aplicaciones de la evaluación al proceso de enseñanza y aprendizaje. Funciones
Si consideramos a la evaluación como un instrumento valioso que nos sirve para atender una serie de aspectos pedagógicos y didácticos, hay que significar que la misma nos puede servir para: 1) 2) 3) Individualizar la enseñanza y las cargas de trabajo. Diagnosticarlas dificultades de asimilación de las tareas motrices y la dinámica de las tareas. Para ver la progresión de los aprendizajes, ver las mejoras y en que medida se han cumplido los objetivos procedimentales del diseño. Valoración del diseño, en donde se comprobaran la incidencia del programa formulado y sus resultados sobre el grupo de trabajo. Predecir el rendimiento, es decir, predecir el nivelque pueden alcanzar nuestros alumnos en el futuro. Motivar, ya que el conocimiento de los resultados que los test y pruebas le ofrecen a los alumnos son una buena motivación para el trabajo y el aprendizaje. Valorar a los alumnos. Investigar, la aplicación de un programa regular, continuo, sistemático, compartido y aplicado a cada contexto educativo de evaluación de nuestros alumnos, del proceso...
JUAN JESÚS RUIZ NEBRERA Maestro de Educación Física. Maestro de Educación Primaria, España
1.
Introducción
La evaluación constituye el elemento clave para orientar las decisiones curriculares, definir los problemas educativos, acometer actuaciones concretas, emprender procesos de investigacióndidáctica, generar dinámicas de formación permanente del profesorado y, en definitiva, regular el proceso de adaptación y contextualización del currículum en la comunidad educativa. Pero actualmente el tratamiento otorgado a la evaluación dentro del sistema educativo en general y en Educación Física en particular, está más cercano a una mera constatación de los progresos del alumno, reflejados en la"calificación", que la utilización de la misma como verdadero instrumento educativo. Ante el panorama presentado, que en una gran mayoría de los casos se ajusta a la realidad, se precisa una nueva orientación que devuelva a la evaluación el sentido perdido (quizás no encontrado) y sitúe a la misma en el lugar que le corresponde. En esta línea entiendo, si apostamos por un planteamiento educativo, laevaluación debe reunir las siguientes características: • • PROCESUAL: presente al inicio, durante y al final de toda situación de enseñanza-aprendizaje. INTEGRAL: no limitada a la valoración exclusiva de los aprendizajes dentro del plano motriz del niño, también ha de ocuparse de valorar los progresos alcanzados en el plano cognitivo y afectivo. GLOBAL: no centrada solo en el alumno; también elprofesor, el diseño y el entorno donde estamos inmersos, deben ser puntos de mira de la evaluación. COMPARTIDA: por todos los agentes que intervienen de una forma directa o indirecta en el proceso, y especialmente por el profesor y los alumnos. EDUCATIVA: no fiscalizadora de cara al alumno, sino potenciadora de los aspectos positivos y correctora de los puntos negativos que se presenten durante elaprendizaje; que cumpla una labor de orientación y ayuda frente a la actual visión sancionadora que presenta.
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La evaluación, referida al ámbito general de la educación específica de la Educación Física, es uno de los grandes elementos curriculares que más ha evolucionado en las últimas décadas, debido no sólo al
Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653 n.º 48/4 – 10 defebrero de 2009 E DITA : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Juan Jesús Ruiz Nebrera
obligado cambio que ha supuesto atender a otras finalidades educativas y contenidos surgidos con las diferentes reformas educativas, sino al desarrollo de nuevas tendencias educativas, con el empleo de otros instrumentos y estrategias para recoger yanalizar los cambios del alumnado (Fraile, 2003).
2.
Aplicaciones de la evaluación al proceso de enseñanza y aprendizaje. Funciones
Si consideramos a la evaluación como un instrumento valioso que nos sirve para atender una serie de aspectos pedagógicos y didácticos, hay que significar que la misma nos puede servir para: 1) 2) 3) Individualizar la enseñanza y las cargas de trabajo. Diagnosticarlas dificultades de asimilación de las tareas motrices y la dinámica de las tareas. Para ver la progresión de los aprendizajes, ver las mejoras y en que medida se han cumplido los objetivos procedimentales del diseño. Valoración del diseño, en donde se comprobaran la incidencia del programa formulado y sus resultados sobre el grupo de trabajo. Predecir el rendimiento, es decir, predecir el nivelque pueden alcanzar nuestros alumnos en el futuro. Motivar, ya que el conocimiento de los resultados que los test y pruebas le ofrecen a los alumnos son una buena motivación para el trabajo y el aprendizaje. Valorar a los alumnos. Investigar, la aplicación de un programa regular, continuo, sistemático, compartido y aplicado a cada contexto educativo de evaluación de nuestros alumnos, del proceso...
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