Evaluacion Formativa

CONCEPTO DE EVALUACIÓN: Es el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; en función de las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisión de la práctica docente. Para desarrollar las competencias propuestas en los programas, se requiere una evaluación formativa porlo que las evidencias del aprendizaje guían la práctica docente y con ellas, se reconocen las dificultades que los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje. No se trata de medir, sino tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante, lo cual implica cambiar la visión de la evaluación. En los programas de estudio y los materialeseducativos, la evaluación se concibe en términos formativos como un proceso, no como un momento de la enseñanza y del aprendizaje. En este sentido, la evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje, una reflexión sistemática y un diálogo con los alumnos acerca de los resultados obtenidos. Asimismo, aclara el origen de las dificultades educativasproporcionando al docente elementos para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. PRIMARIAASIGNATURA | ¿QUÉ SE EVALÚA? | PARA QUÉ SE EVALÚA? | CON QUÉ SE EVALÚA? | CÓMO EVALÚAR? |
Español | Los Aprendizajes Esperados, tanto grupal como individual, de los alumnos. Más que la calidad se busca que sean pertinentes y satisfagan eficientemente una necesidad comunicativa específica,atendiendo a la práctica social del lenguaje; tanto en el desarrollo de las actividades como en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos. | Para tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados de manera integrada y cómo son utilizados en situaciones concretas, ayuda a identificar lo que los alumnos aprendieron al término de un bloque o un periodo escolar. Esto también permite la tomade decisiones y la reorientación de las estrategias docentes, considerando las necesidades de los alumnos. Se obtiene información sobre el tipo de ayuda que debe proporcionarse a los alumnos en función de sus necesidades para restructuración y orientar las situaciones didácticas consideradas en la planeación así como la organización del trabajo en el aula. | Los instrumentos para evaluar sonaquellos que: Permiten conocer cada una de las etapas de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Muestran evidencias de los avances en el desarrollo de los productos. Dan información sobre los y su puesta en marcha en la resolución de problemas, por parte de los alumnos.Algunos de los instrumentos sugeridos son: Portafolio Rúbrica o matriz de verificación Listas de cotejo o control Escalas devaloración Registro anecdótico o anecdotario Escala de actitudes | Si bien no es posible hablar de un sistema de pasos a seguir para realizar la evaluación, se pueden sistematizar algunos momentos que implica este proceso y que inciden en las actividades docentes: La evaluación diagnóstica o inicial  Durante el desarrollo de los proyectos, la evaluación del proceso permite valorar e, incluso,ajustar la planificación docente en razón de los logros alcanzados para el desarrollo de las actividades. Asimismo, con la información recabada durante todo el proceso se realiza un registro y observación permanentes de los logros y necesidades individuales y grupales de los alumnos.A través del seguimiento y valoración permanentes de: Los conocimientos previos de los alumnos, El desarrollo delas actividades planeadas, Los avances de los alumnos, El desempeño docente, |
Matemáticas | Los tres elementos fundamentales del proceso didáctico: el docente, las actividades de estudio y los alumnos. Los dos primeros pueden ser evaluados mediante el registro de juicios breves en los planes de clase, sobre la pertinencia de las actividades y de las acciones que realiza el profesor en la...