Evaluacion Valorativa

ESTRATEGIAS DE VALORACION


















INDICE



1. Página De portada de identificación
2. Introducción
3. Índice de Contenido
4. Enunciado de la competencia
5. Disciplinas Integradas
6. Indicadores de Logros.
7. Criterios y estándares para evaluar
8. Instrumentos de evaluación
9. Descripción del proceso de valoración en cada una de los momentos con susestrategias.
10. Recursos
11. Fuente de consulta
12. Anexos.





INTRODUCCION

Para elaborara esta asignación hemos decidido trabajar un eje temático de Anatomía Humana del cual ambos somos facilitadores en diferentes universidades.
Su elección obedece por ser un curso en donde hay muchos conocimientos factuales y es nuestro deseo hacerlo más fácil y sencillo, la forma de adquirir elconocimiento por parte del estudiante.
La estrategia de aprendizaje la ubicamos en el momento procesual, como una estrategia coinstruccional,
Abarca competencias como el analizar, organizar, seleccionar, identificar y representar lo solicitado por la facilitadora, en este caso las partes del sistema óseo axial.
Durante la estrategia el estudiante, lee, analiza, sintetiza, organiza lainformación y elabora un mapa conceptual siguiendo las indicaciones para su construcción.
Como han señalado de manera acertada Coll y Bolea ( 1990), cualquier situación educativa se caracteriza por tener una cierta intencionalidad. Esto quiere decir que en cualquier situación didáctica, uno o varios agentes educativos desarrollan una serie de acciones o prácticas encaminadas a influir o provocarun conjunto de aprendizajes en los alumnos, con una cierta dirección y con uno o más propósitos determinados.
En particular, en las situaciones educativas que ocurren dentro de las aulas las intenciones deben planificarse concretizarse y aclararse con un mínimo de rigor, dado que suponen el punto de partida y el de llegada de toda la experiencia educativa, y además desempeñan un importantepapel orientativo y estructurante de todo el proceso..
Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y motores. Las capacidades que poseen y las que deben poseer los estudiantes al finalizarsu carrera influyen en esta planificación
Las capacidades específicas articuladas a un contenido diversificado generan aprendizajes esperados.














































ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA: ORGANIZA


Organiza adecuadamente el material ofrecido por la docenteINDICADORES DE LOGROS.




Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.






ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA: SELECCIONA

Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con unpropósito definido

INDICADORES DE LOGROS.



BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIÓN






ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA: REPRESENTA


Es la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, mapas conceptuales, mentales entre otro.



INDICADORES DE LOGROS







ENUNCIADO DE LACOMPETENCIA

IDENTIFICA
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.


INDICADORES DE LOGROS










CRITERIOS E INDICADORES





EVALUACION DE LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE.

INDICADORES Período: ________________
Fecha...