Evaluacion
Páginas: 112 (27938 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2011
La evaluación en el aula
Lorrie A. Shepard
Universidad de Colorado, Campus Boulder
Textos de
Evaluación
La evaluación en el aula
LA EVALUACIÓN EN EL AULA*
Lorrie A. Shepard Universidad de Colorado, Campus Boulder
Capítulo 17 de la obra Educational Measurement (4ª Edición) Editado por Robert L. Brennan ACE/ Praeger Westport. 2006 pp. 623-646.
*Estoy muy agradecida con RickStiggins y Mark Wilson por los alentadores y estimulantes análisis de los borradores de este capítulo
1
Textos de evaluación
LA EVALUACIÓN EN EL AULA
Coordinación Editorial: Miguel Á. Aguilar R. Diana L. Flores Vázquez Diseño y Formación: Juan Cristóbal Ramírez Peraza Irma Tapia Covarrubias Instituto Nacional para la Evaluación del Educación José Ma. Velasco 101, Col. San JoséInsurgentes, Delegación Benito Juárez, C. P. 03900, México D. F. Classroom Assesment. Lorrie A. Shepard / Robert Brennan. Educational Measurement Copyright © 30 de agosto, 2006. Reproducido con permiso de Greenwood Publishing Group Inc. Westport CT. Traducción: Martha Domís para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Impreso en México
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Contenido
CONTENIDO
Presentación Laevaluación en el aula 1. Panorama histórico 2. Evaluación formativa 2.1 Teoría del aprendizaje 2.2 Un modelo de la evaluación formativa 2.3 La importancia del contenido: seleccion de las tareas de enseñanza y de evaluación que encarnan objetivos de aprendizaje 2.4 Progresiones del aprendizaje 2.5 Evaluación del conocimiento previo 2.6 Criterios explicativos y el uso de guías de calificación (rúbricas)2.7 Retroalimentaciuón 2.8 Enseñar y evaluar para que haya transparencia 2.9 Auto-evaluación del estudiante 2.10 Evaluación de la docencia 3. Evaluación sumativa y calificación 3.1 Finalidades de las calificaciones apropiadas a la edad 3.2 La investigación en la práctica actual 3.3 Importancia del contenido y del formato: qué se valora 3.4 La investigación sobre medición, psicología cognitiva ypsicología motivacional 3.5 Parámetros para el desarrollo de la competencia 4. Evaluaciones externas y en gran escala 5. Conclusiones implicaciones para la investigación y la teoría de la medición 5.1 Estudios de las herramientos y procesos de evaluación 5.2 Estudios del desarrollo del maestro 5.3 Nuevas conceptualizaciones de la confiabilidad y la validez Bibliografía
5 9 10 17 17 19 21 22 24 2525 26 27 29 30 30 32 33 35 37 38 40 40 41 42 45
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Textos de evaluación
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Presentación
PRESENTACIÓN
Con este volumen, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) inicia una nueva serie de publicaciones, que difundirá textos relevantes sobre la evaluación educativa creados por la pluma de autores externos al Instituto, o que no caben dentro de las otrasseries que comprende su programa editorial. En el caso de obras de autores externos, además de su interés, se considerará la dificultad de acceder a ellas por los lectores mexicanos, debido a no estar publicadas en español u otras razones. Este fue el caso de la obra Learning divides, del investigador canadiense Jon Douglas Willms, que el INEE hizo traducir y publicó con el debido permiso del editororiginal, el Instituto de Estadísticas de la UNESCO, con el título Las brechas de aprendizaje. La obra que se difunde ahora, de la profesora Lorrie A. Shepard, de la Universidad de Colorado en Boulder, es un texto fundamental sobre un tema que el INEE considera de gran interés para toda persona interesada en la evaluación, especialmente para los que en el momento actual sienten preocupación por elenfoque que se está dando a la evaluación en gran escala en nuestro país. Convencido como lo está del potencial positivo de la evaluación en gran escala, el INEE comparte la preocupación de no pocas personas del medio educativo, en el sentido de que ciertos usos de ese tipo de evaluaciones pueden tener también serias consecuencias negativas. Por ello, es de gran importancia reflexionar seriamente...
Lorrie A. Shepard
Universidad de Colorado, Campus Boulder
Textos de
Evaluación
La evaluación en el aula
LA EVALUACIÓN EN EL AULA*
Lorrie A. Shepard Universidad de Colorado, Campus Boulder
Capítulo 17 de la obra Educational Measurement (4ª Edición) Editado por Robert L. Brennan ACE/ Praeger Westport. 2006 pp. 623-646.
*Estoy muy agradecida con RickStiggins y Mark Wilson por los alentadores y estimulantes análisis de los borradores de este capítulo
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Textos de evaluación
LA EVALUACIÓN EN EL AULA
Coordinación Editorial: Miguel Á. Aguilar R. Diana L. Flores Vázquez Diseño y Formación: Juan Cristóbal Ramírez Peraza Irma Tapia Covarrubias Instituto Nacional para la Evaluación del Educación José Ma. Velasco 101, Col. San JoséInsurgentes, Delegación Benito Juárez, C. P. 03900, México D. F. Classroom Assesment. Lorrie A. Shepard / Robert Brennan. Educational Measurement Copyright © 30 de agosto, 2006. Reproducido con permiso de Greenwood Publishing Group Inc. Westport CT. Traducción: Martha Domís para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Impreso en México
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Contenido
CONTENIDO
Presentación Laevaluación en el aula 1. Panorama histórico 2. Evaluación formativa 2.1 Teoría del aprendizaje 2.2 Un modelo de la evaluación formativa 2.3 La importancia del contenido: seleccion de las tareas de enseñanza y de evaluación que encarnan objetivos de aprendizaje 2.4 Progresiones del aprendizaje 2.5 Evaluación del conocimiento previo 2.6 Criterios explicativos y el uso de guías de calificación (rúbricas)2.7 Retroalimentaciuón 2.8 Enseñar y evaluar para que haya transparencia 2.9 Auto-evaluación del estudiante 2.10 Evaluación de la docencia 3. Evaluación sumativa y calificación 3.1 Finalidades de las calificaciones apropiadas a la edad 3.2 La investigación en la práctica actual 3.3 Importancia del contenido y del formato: qué se valora 3.4 La investigación sobre medición, psicología cognitiva ypsicología motivacional 3.5 Parámetros para el desarrollo de la competencia 4. Evaluaciones externas y en gran escala 5. Conclusiones implicaciones para la investigación y la teoría de la medición 5.1 Estudios de las herramientos y procesos de evaluación 5.2 Estudios del desarrollo del maestro 5.3 Nuevas conceptualizaciones de la confiabilidad y la validez Bibliografía
5 9 10 17 17 19 21 22 24 2525 26 27 29 30 30 32 33 35 37 38 40 40 41 42 45
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PRESENTACIÓN
Con este volumen, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) inicia una nueva serie de publicaciones, que difundirá textos relevantes sobre la evaluación educativa creados por la pluma de autores externos al Instituto, o que no caben dentro de las otrasseries que comprende su programa editorial. En el caso de obras de autores externos, además de su interés, se considerará la dificultad de acceder a ellas por los lectores mexicanos, debido a no estar publicadas en español u otras razones. Este fue el caso de la obra Learning divides, del investigador canadiense Jon Douglas Willms, que el INEE hizo traducir y publicó con el debido permiso del editororiginal, el Instituto de Estadísticas de la UNESCO, con el título Las brechas de aprendizaje. La obra que se difunde ahora, de la profesora Lorrie A. Shepard, de la Universidad de Colorado en Boulder, es un texto fundamental sobre un tema que el INEE considera de gran interés para toda persona interesada en la evaluación, especialmente para los que en el momento actual sienten preocupación por elenfoque que se está dando a la evaluación en gran escala en nuestro país. Convencido como lo está del potencial positivo de la evaluación en gran escala, el INEE comparte la preocupación de no pocas personas del medio educativo, en el sentido de que ciertos usos de ese tipo de evaluaciones pueden tener también serias consecuencias negativas. Por ello, es de gran importancia reflexionar seriamente...
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