evaluacion

EVALUAR DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO.
¿Qué significa evaluar?


El objeto de estudio más difícil de evaluar es el desarrollo del ser
Humano, la evaluación es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado, los aprendizajes de los alumnos, el desempeño delos docentes, el grado de dominio del currículo y sus características; los programas educativos del orden estatal y federal, y la gestión de las instituciones, con base en lineamientos definidos que fundamentan la toma de decisiones orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la acción educativa.

El Plan de estudios, define la evaluación de los aprendizajes de los alumnos como
“el proceso quepermite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP, 2011:22.

La medición en el contexto formativo de la evaluación.

Se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados porlos alumnos durante un periodo de corte, particularmente en primaria y secundaria.

La estimación en el contexto formativo de la evaluación.

Estimar es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas. Una forma de estimación en
el ámbito escolar es la calificación.

La calificación en el contexto formativo de laevaluación

Calificar se refiere sólo a la expresión cualitativa del nivel de desempeño, A: destacado, B: satisfactorio, C: suficiente, y D: insuficiente, o cuantitativa, como la escala numérica (10,9,
8, 7, 6, 5)

La acreditación
Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la Educación Básica.

Laevaluación desde el enfoque formativo

Además de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.
Funciones de la evaluación

La función pedagógica de la evaluación permiteidentificar La necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje.
La función social de la evaluación está relacionada con la creación de oportunidades para seguir aprendiendo y la comunicación de los resultados al final de un periodo de corte, también implica analizar los resultados obtenidos para hacer ajustes en lapráctica del siguiente periodo.

Momentos y tipos de la evaluación

Tradicionalmente se señalan tres momentos de evaluación: inicial, de proceso y final. Estos momentos coinciden con los tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa o sumaria.

La evaluación diagnóstica se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar losconocimientos que ya poseen los alumnos. Este tipo de evaluación es considerado por muchos teóricos como parte de la evaluación formativa, dado que su objetivo es establecer una línea base de aprendizajes comunes para diseñar las estrategias de intervención docente.

La evaluación formativa tiene las siguientes modalidades las modalidades de evaluación formativa que se emplean para regular elproceso de enseñanza y de aprendizaje son: interactiva, retroactiva y proactiva.

Asimismo, la evaluación sumativa se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente y le han permitido llegar a dichos resultados.

Los elementos de la evaluación

Desde el enfoque formativo se...