evaluacion

Evaluación
Proceso pedagógico mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Medir: Registro de información cuantitativa.
Calificación: Expresión cualitativa valoración del rendimiento del alumno (apto/no apto)
Evaluación:Puede situarse entre las polaridades medida (evaluación cuantitativa) y estimación (evaluación cuantitativa


1¿cómo considera House la evaluación?
R- La evaluación a pasado de ser una actividad marginal, desarrollada a tiempo parcial por académica, a convertirse en una pequeña industria personalizada.

2¿Cómo deben ser las normas de evaluación?
R- Utilidad, viabilidad, precisión y honradez.3. La evaluación a de ser:
R- Criterial, comparativa, formativa, continua, total, integral, integrada, clara, ética, educativa.

4. Momentos de la Evaluación:
1. Evaluación inicial diagnostica
2. Evaluación procesual-formativa
3. Evaluación final – sumativa


6. Tyler delimitaba 8 faces de trabajo:
 Establecimiento de objetivos
 Ordenación de objetivos
 Definición de losobjetivos
 Consecución de los objetivos
 Explicación de los propósitos de la estrategia a las personas responsable.
 Selección o desarrollo de las medidas técnicas adecuadas
 Recopilación de los datos de trabajo.
 Comparación de los datos con los objetivos de comportamiento.

7. Características esenciales de toda evaluación
 Obtener información
 Formular juicios de valor
 Tomardecisiones





8. La evaluación antes del proceso E-A (inicial) de be ser:
 Diagnostica
 Pronostica
 Previsora
9. La evaluación durante el proceso E-A (formativa) debe ser:
 Orientadora
 Reguladora
 Motivadora
10. La evaluación después del proceso E-A (final) debe ser:
 Integradora
 Promocional
 Acreditativa

11. Si es evaluación:
Se necesita recoger información paraformular juicios de valor.

12¿Cómo deben ser los juicios de valor?
R- Falibles, comparativos, educacionales.

13¿Cuándo son falibles que exigen:
R- Exigen información que debe ser necesaria y relevante.

14¿Cuándo es comparativa que exigen:
R- exigen criterios que deben ser acordados previamente para la toma de decisiones.

15¿Cuándo es educacional que exigen:
R- Exigen fines y funcionesque deben ser diagnósticas, formativas y sanativas.

16¿Cuándo no es evaluación?
 Cuando evaluamos solo resultados
 Evaluar sin instrumentos adecuados
 Evaluar solo conocimiento
 Evaluar sin sentido ético
 Evaluar de forma aislada y esporádica.


17¿Qué evaluar?
R- 1.Grado de desarrollo de los capacidades
2. adquisición de conocimientos, procedimientos y actividades.3. Agentes, procesos y resultados.

18¿Cómo evaluar?
R- 1. Conforme a griteríos profesionales.
2. Según diseño y planificación previa

19¿con que evaluar?
R- 1- utilizando técnicas: observación, prueba objetiva, entrevista, encuesta, evocación.
2- con el soporte de instrumentos adecuados.

20¿Para qué Evaluar?
R- 1- Adecuar la actuación didáctica a las necesidades del alumno.2- Toma de decisiones
3- Calificación y acreditación


21¿Quién evalúa?
R- - Profesores y alumnos
 Autoevaluación
 Heteroevaluacion
 Coevaluación
- Administración Educativa


22¿Cuándo evaluar?
R- Inicial, Formativo, Final.

23¿Qué evaluar?
 Grado de desarrollo de las capacidades
 Adquisición de conocimientos, procedimiento y actividades
 Agentes,procesos y resultados

24. Diferencia entre evaluación, calificación y medida
R- El concepto evaluación es el más amplio de los 3 y engloba por lo tanto a los otros 2 pero no se identifica con ellos.
- Evaluar implica medir
- Medir es condición necesaria para evaluar.
- Calificación se refiere: a la expresión que hace sobre la valoración de la conducta o del rendimiento de los alumnos.

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